Ejercicios Resueltos Geografía e Historia 1 ESO 2026 / 2027

(a) Tres años de 365 y uno de 366: 365 por 3 son 1.095, y 1.095 más 366 dan 1.461 días.

(b) Cuatro años de 365 días: 365 por 4 son 1.460 días. Falta justamente un día.

(c) La vuelta al Sol dura unos 365 días y cuarto. Esa cuarta parte no cabe en el calendario. Así que se guarda: cuatro cuartos hacen un día entero, y ese día se añade cada cuatro años.

Comprobación: reparte los 1.461 días entre los cuatro años dividiendo: 1.461 entre 4 da 365,25, que es la duración media de un año con esta regla. Cualquier otro resultado significa que has contado mal los años de 365.

(a) Hacia el 21 de junio empieza el verano en Valcuerno y el invierno en Riomorto.

(b) Porque el eje está inclinado. En cada momento del año hay un hemisferio que recibe la luz del Sol más de frente y durante más horas, y el otro la recibe más de lado y durante menos. Los dos no pueden estar inclinados hacia el Sol a la vez.

(c) Tendrían que tener verano las dos a la vez. La distancia al Sol es prácticamente la misma para todo el planeta el mismo día. Así que si esa fuera la causa, el calor llegaría a los dos hemisferios juntos. Como no ocurre, la causa es otra.

Una pista que avisa: cada vez que alguien explique las estaciones por la distancia, pregúntale qué pasa entonces en el otro hemisferio. Esa pregunta desmonta la explicación en una frase. Funciona cuando dos sitios tendrían que dar resultados contrarios y no los dan.

(a) El día completo dura 24 horas. Hacia el 21 de junio la noche dura 24 horas menos 15 horas y 20 minutos. Es decir, 8 horas y 40 minutos. Hacia el 21 de diciembre la noche dura 15 horas y 20 minutos.

(b) Pasa todo a minutos para no equivocarte: 15 horas y 20 minutos son 920 minutos y 8 horas y 40 minutos son 520. La diferencia es de 400 minutos, o sea, 6 horas y 40 minutos.

(c) En un equinoccio la luz y la noche duran casi lo mismo: unas 12 horas cada una.

Comprobación: suma la luz y la noche de cada fecha y tienen que darte 24 horas exactas. 920 más 520 son 1.440 minutos, que son las 24 horas del día. Si no te salen 1.440, uno de los dos datos está mal pasado a minutos.

(a) C, porque su latitud vale 0 grados, y el paralelo de 0 grados es el Ecuador.

(b) A y C, porque los dos tienen la misma longitud, 3 grados oeste. Compartir meridiano es tener la misma longitud, sea cual sea la latitud.

(c) Porque las letras cambian el sitio. A está 40 grados por encima del Ecuador y B, 40 grados por debajo; y uno está al oeste del meridiano de origen y el otro, al este. Con los mismos números, las letras los llevan a dos esquinas distintas del planeta.

Una pista que avisa: si unas coordenadas te llegan sin letras y sin signos, no estás mirando un punto sino cuatro. Antes de dar ninguna respuesta, pregunta por las letras.

(a) Los dos están en el mismo hemisferio. Así que se restan: 52 menos 18 dan 34 grados.

(b) Ahora están en hemisferios distintos. Así que se suman: 52 más 18 dan 70 grados.

(c) Porque entre los dos queda el Ecuador, que es el 0. Para ir de uno a otro hay que bajar 52 grados hasta el Ecuador y después seguir bajando 18 más. Restar solo vale cuando los dos están del mismo lado y se cuenta desde la misma referencia.

Comprobación: recorre el camino por partes y súmalas. De 52 norte a 0 hay 52 grados, y de 0 a 18 sur hay 18 más: 52 más 18 dan los 70. Si haces lo mismo en el apartado (a), de 52 a 18 hay un solo tramo. Por eso allí basta una resta.

(a) Están a los dos lados del meridiano de origen. Así que se suman: 12 más 15 dan 27 grados.

(b) El de 12 grados este. El otro está al oeste. Es decir, al lado contrario.

(c) Se escribe 40 grados norte y 12 grados este. Sin las letras quedaría «40 y 12». Y eso encaja con cuatro puntos distintos: norte o sur combinado con este u oeste.

Comprobación: cuenta el camino en dos tramos que pasen por el meridiano de origen. De 12 este a 0 hay 12 grados y de 0 a 15 oeste hay 15: en total, los 27. Si te hubiera salido 3, has restado, y restar solo vale cuando los dos están al mismo lado.

(a) 360 grados repartidos entre 24 husos: 360 entre 24 dan 15 grados por huso.

(b) Cinco husos de 15 grados cada uno: 15 por 5 son 75 grados.

(c) Cada huso es una hora. Así que cinco husos son 5 horas de diferencia.

Comprobación: deshaz la primera división multiplicando. 15 grados por 24 husos dan 360 grados, que es la vuelta entera. Y 75 grados entre 15 devuelven los 5 husos de partida.

(a) Hacia el este la hora va por delante. Así que se suma: 14:00 más 3 horas son las 17:00.

(b) Hacia el oeste la hora va por detrás. Así que se resta: 14:00 menos 4 horas son las 10:00.

(c) Entre los dos hay 3 más 4. Es decir, 7 husos, o sea, 7 horas. También sale restando las horas obtenidas: de las 10:00 a las 17:00 van 7 horas.

Comprobación: las dos maneras de sacar el apartado (c) tienen que coincidir. Si contando husos te salen 7 y restando horas te sale otra cosa, el fallo está en el signo de uno de los dos primeros apartados: repásalos antes de seguir.

(a) Al reloj de salida se le suman las horas de vuelo: 9:00 más 6 son las 15:00 en Valcuerno.

(b) Riomorto está 4 husos al oeste. Así que va 4 horas por detrás: 15:00 menos 4 son las 11:00.

(c) ⚠ No se puede asegurar. La cuenta de los grados da el huso que le tocaría. Y eso es solo el punto de partida: los husos se recortan para que coincidan con las fronteras, y muchos sitios adelantan sus relojes en una parte del año. La hora oficial hay que mirarla, no deducirla.

Una pista que avisa: aunque la cuenta de husos dé un resultado limpio, mira si el enunciado habla de husos o de hora oficial. Son dos cosas distintas, y el problema solo se puede resolver con la primera.

(a) Cada centímetro del papel vale 50.000 centímetros reales. Así que 7 por 50.000 dan 350.000 centímetros.

(b) Un metro tiene 100 centímetros: 350.000 entre 100 son 3.500 metros. Y un kilómetro tiene 1.000 metros: 3.500 entre 1.000 son 3,5 kilómetros.

(c) Se hace al revés. 6 kilómetros son 600.000 centímetros, y 600.000 entre 50.000 dan 12 centímetros de papel.

Comprobación: cada una de las dos cuentas se puede deshacer. Multiplica los 12 centímetros del apartado (c) por 50.000 y te devuelven los 600.000 centímetros. Es decir, los 6 kilómetros del enunciado. Si no vuelves al dato de partida, has dividido cuando tocaba multiplicar.

(a) En el de 1:10.000, un centímetro son 10.000 centímetros reales. Es decir, 100 metros. En el de 1:100.000 son 100.000 centímetros. Es decir, 1.000 metros, o sea, un kilómetro justo.

(b) El de 1:10.000. En él un centímetro cubre solo 100 metros de terreno. Así que en la misma hoja entra mucho menos territorio y cabe mucho más detalle de cada calle y de cada camino.

(c) El de 1:10.000 es el de escala grande. Aunque su número sea el pequeño. El de 1:100.000 es de escala pequeña.

Una pista que avisa: el nombre y el número van al revés. Por eso conviene no fiarse del nombre. Traduce siempre la escala a metros por centímetro antes de decidir cuál tiene más detalle: el que dé menos metros por centímetro es el detallado.

(a) Primero se pasan los 18 kilómetros a centímetros: 18 por 1.000 dan 18.000 metros, y 18.000 por 100 dan 1.800.000 centímetros. Ahora se reparte entre los 9 centímetros del papel: 1.800.000 entre 9 dan 200.000 centímetros por cada centímetro.

(b) La escala es 1:200.000.

(c) 4,5 kilómetros son 450.000 centímetros, y 450.000 entre 200.000 dan 2,25 centímetros.

Comprobación: el tramo del apartado (c) es la cuarta parte de la carretera entera, porque 4,5 es la cuarta parte de 18. Su medida en el papel tiene que ser también la cuarta parte de los 9 centímetros, y 9 entre 4 dan 2,25. Las dos vías coinciden.

(a) Peñalta. Los terremotos y los volcanes se concentran sobre todo donde una placa toca a otra, y las montañas puntiagudas indican un relieve todavía poco desgastado.

(b) El tiempo que llevan expuestas a los agentes externos. Unas montañas se han levantado hace relativamente poco y aún conservan las formas agudas; otras llevan muchísimo más tiempo recibiendo agua, hielo y viento, y se han ido redondeando.

(c) No se puede afirmar. Los terremotos se concentran en los bordes de placa, y concentrarse no significa ocurrir solo allí. Puede haber terremotos lejos de un borde, y suelen ser menos frecuentes, no imposibles.

Una pista que avisa: cuando en un texto de Geografía leas «sobre todo» o «se concentran», no lo cambies por «siempre» al copiarlo en tu respuesta. Esas dos palabras son las que separan una afirmación correcta de una falsa.

(a) Parece cierta porque las dos cosas comparten causa y sitio: los terremotos y los volcanes se concentran en los bordes de las placas. Así que en muchos lugares aparecen juntos y da la impresión de que uno trae al otro.

(b) No lo es porque compartir lugar no es lo mismo que depender uno del otro. Hay zonas con terremotos frecuentes y ningún volcán, y también hay volcanes en sitios donde no se registran terremotos importantes. Ninguno de los dos es la causa del otro: los dos son consecuencia del movimiento de las placas.

(c) Una frase que se sostiene: los terremotos y los volcanes se concentran sobre todo en los bordes de las placas. Dice dónde están los dos y no promete que aparezcan juntos.

Comprueba este paso: ninguna frase así se acepta sin haber buscado un caso que la incumpla. Si encuentras una zona con terremotos y sin volcanes, la frase original ya está descartada, y basta con ese único caso.

(a) Erosión, transporte y sedimentación, en ese orden y no en otro.

(b) En la ladera ocurre la erosión, que es arrancar el material. En la llanura ocurre la sedimentación, que es soltarlo. El transporte es el camino entre las dos.

(c) La erosión es solo el primer paso: arrancar. Llamar erosión a los tres deja sin nombre lo que forma la llanura, y eso es lo contrario de arrancar.

Comprueba este paso: recorre el camino punto por punto y decide si allí el material se va, pasa de largo o se queda. Se va, erosión; pasa, transporte; se queda, sedimentación. Si dudas en algún punto, mira si el material sigue en movimiento o ya está parado.

(a) 30 menos 21 menos 8 dan 1 litro a la vista.

(b) 21 de 30: se divide 21 entre 30 y se multiplica por 100, lo que da 70 por ciento.

(c) 30 de 1.000: 30 entre 1.000 por 100 dan 3 por ciento.

Comprobación: suma las tres partes del agua dulce y tienen que devolverte el total: 21 más 8 más 1 son 30. Y 970 más 30 devuelven los 1.000 del enunciado. Con que falle una de esas dos sumas, el reparto ya estaba mal antes de calcular ningún porcentaje.

(a) El de Montelago, el de forma de u.

(b) El de Riomorto, el de forma de v.

(c) Un glaciar es una masa ancha y pesada: roza a la vez el fondo y las dos paredes. Así que ensancha y aplana. Un curso de agua ocupa una franja estrecha y excava sobre todo hacia abajo. Así que va abriendo una hendidura en pico.

Una pista que avisa: la forma del valle es un indicio útil, no una firma. Un valle excavado por hielo puede rellenarse después con material arrastrado y perder el fondo plano. Sirve para orientarse, y conviene decirlo como indicio y no como prueba.

(a) 5.200.000 menos 4.000.000 dan 1.200.000 metros cúbicos de pérdida al año.

(b) 30.000.000 entre 1.200.000 dan 25 años.

(c) Porque lo que entra cada año son 4.000.000, y con eso no se rellenan de golpe los millones que ya faltan. Un acuífero no es un depósito que se llene abriendo un grifo: es roca que se va empapando despacio, al ritmo al que el agua se filtra por el suelo.

Comprobación: multiplica el resultado del apartado (b) por la pérdida anual: 25 por 1.200.000 dan los 30.000.000 de partida. Si no te devuelven la cantidad almacenada, has dividido entre la extracción total en vez de entre la pérdida.

(a) Un minuto tiene 60 segundos: 36 por 60 dan 2.160 metros cúbicos.

(b) 36 entre 9 dan 4 veces.

(c) Un régimen nival, porque lo que manda en su caudal es el deshielo y no la lluvia del momento.

Comprobación: deshaz las dos cuentas. 2.160 entre 60 devuelven los 36 metros cúbicos por segundo, y 9 por 4 devuelven los 36 de enero. Las dos tienen que llevarte al dato del enunciado.

(a) El Vega Larga: 480 entre 120 dan 4 veces más largo.

(b) El Aguasclaras: 36 entre 12 dan 3 veces más caudal.

(c) Porque son dos magnitudes distintas y se miden con unidades distintas: la longitud en kilómetros y el caudal en metros cúbicos por segundo. Un río largo que atraviese terreno seco puede llevar poca agua, y uno corto que baje de una zona muy lluviosa puede llevar mucha.

Una pista que avisa: ante un problema que te dé kilómetros y te pregunte por agua, o al revés, mira primero las unidades del dato y las de la pregunta. Cuando no coinciden, no hay cuenta que valga: falta un dato.

(a) Se llama divisoria de aguas.

(b) 4.200 más 1.800 dan 6.000 kilómetros cuadrados.

(c) La cuenca es todo el territorio cuyas aguas terminan en ese río, incluidas las de sus afluentes y las laderas que le mandan agua. El cauce es solo la franja por la que corre. Por eso una cuenca mide miles de kilómetros cuadrados y un cauce, unos metros de ancho.

Comprueba este paso: si tu respuesta a la cuenca se pudiera medir en metros de ancho, has descrito el cauce. Una cuenca se mide en superficie, no en anchura.

(a) Tiempo atmosférico. Habla de lo que ocurre en un momento concreto y en un lugar concreto.

(b) Clima. No describe un día: resume cómo suelen ser las estaciones allí. Y eso solo se sabe después de muchos años de datos.

(c) Tiempo atmosférico. Una previsión para mañana sigue siendo un momento concreto. Aunque todavía no haya ocurrido.

Comprueba este paso: mira a cuánto tiempo se refiere cada frase. Si habla de un día concreto, es tiempo atmosférico. Si resume lo que ocurre año tras año, es clima.

(a) Los más cálidos son julio y agosto, con 24 grados los dos. El más frío es diciembre, con 4.

(b) La amplitud térmica es la diferencia entre el mes más cálido y el más frío: 24 menos 4 dan 20 grados.

(c) Se suman los doce valores y se reparten entre 12. La suma es 168, y 168 entre 12 dan 14 grados.

Comprobación: la media tiene que caer entre el valor más bajo y el más alto. Es decir, entre 4 y 24. Si te sale fuera de esa horquilla, has sumado mal o has dividido entre un número de meses que no es 12.

(a) Sierra Templada: 18 menos 8 dan 10 grados. Llanos de Ardal: 30 menos 20 dan 10 grados también.

(b) Llanos de Ardal, con 30 grados de media en su mes más cálido frente a los 18 del otro.

(c) Los dos tienen exactamente la misma amplitud, 10 grados, y sin embargo uno es mucho más caluroso que el otro en todos los meses. La amplitud mide cuánto varía la temperatura a lo largo del año, no a qué altura está. Para saber si un sitio es frío hay que mirar las medias, no la diferencia.

Comprobación: comprueba que las dos amplitudes salen iguales antes de responder al apartado (c): ese es justamente el dato que desmonta la frase. Si te dieran distintas, el ejemplo no probaría nada.

(a) La primera, con 1.028, está bajo un anticiclón, porque supera el valor de referencia de 1.013. La segunda, con 994, está bajo una borrasca.

(b) 1.028 menos 994 dan 34 hectopascales.

(c) En la segunda. En una borrasca el aire asciende, al subir se enfría y el vapor que lleva se condensa: así se forman las nubes y la lluvia. En un anticiclón el aire desciende y las nubes tienden a deshacerse.

Comprueba este paso: compara cada valor con los 1.013 de referencia antes de decidir nada. Si uno de los dos te queda del lado equivocado del 1.013, el resto de la respuesta vendrá invertido.

(a) Sí, perfectamente. El anticiclón dice cómo se mueve el aire, no a qué temperatura está. En invierno el aire queda quieto cerca del suelo, se enfría por la noche y la niebla puede durar días.

(b) Significa que la situación cambia poco de un día para otro y que no se forman nubes de lluvia. No significa soleado, ni cálido, ni agradable.

(c) Corregida: un anticiclón trae tiempo estable, que en verano suele ser despejado y caluroso y en invierno puede ser frío y con niebla persistente.

Una pista que avisa: en cuanto veas palabras de valoración como «bueno» o «malo» dentro de una definición del tiempo, cámbialas por lo que describen de verdad. «Estable» e «inestable» dicen algo comprobable; «bueno» depende de a quién le preguntes.

(a) En la primera. La diferencia es de 1.020 menos 1.004. Es decir, 16 hectopascales en 200 kilómetros, frente a los 4 hectopascales de la segunda: cuatro veces más.

(b) En la primera. Cuanto más deprisa cambia la presión de un punto a otro, más juntas quedarían las isobaras y más fuerte sopla el viento.

(c) No necesariamente. Las isobaras juntas anuncian viento, que es otra cosa que la lluvia. Para que llueva hace falta aire que ascienda y humedad suficiente. Y eso no lo dice la separación entre isobaras.

Comprobación: reparte la diferencia entre la distancia en las dos situaciones y compara los dos resultados. 16 entre 200 y 4 entre 200 dan 0,08 y 0,02 hectopascales por kilómetro. La primera cuadruplica a la segunda, que es lo mismo que decía la comparación directa.

(a) Aguasclaras, a 8 grados, está en la zona cálida, porque queda entre los dos trópicos. Sierra Templada, a 35, y Vega Larga, a 48, están en zonas templadas, una en cada hemisferio. Punta Solana, a 72, está en una zona fría, porque pasa del círculo polar.

(b) Los trópicos están a unos 23 grados y medio. Aguasclaras se queda a 15 grados y medio por debajo, y Sierra Templada, a 11 grados y medio por encima: la más cerca es Sierra Templada.

(c) En Punta Solana, la única que está dentro de un círculo polar, que es donde ocurre.

Comprobación: comprueba cada lugar contra los dos límites, 23 grados y medio y 66 grados y medio, en ese orden. Si su latitud no llega al primero, es cálida; si pasa del segundo, es fría; y si queda entre los dos, es templada. Con 48 grados, por ejemplo, la respuesta es templada aunque esté en el hemisferio sur.

(a) La selva, propia de la zona cálida.

(b) La sabana, también de la zona cálida. Pero donde la lluvia se concentra en unos meses y falta en otros.

(c) La tundra, de la zona fría. Por debajo de ella, hacia el sur, estaría la taiga, que ya es un bosque de coníferas.

Comprueba este paso: localiza en cada frase el dato de agua y el dato de temperatura antes de responder. En este tema son esos dos los que deciden, y una frase que solo diga uno de los dos admite más de una respuesta.

(a) Los dos. Con 90 milímetros de lluvia al año, en los dos falta agua durante todo el año.

(b) Lo define la falta de agua, no la temperatura. Con tan poca lluvia, la vegetación es escasa y dispersa tanto si hace calor como si hace frío.

(c) Corregida: un desierto es un lugar donde llueve muy poco, y los hay calurosos y los hay helados.

Comprobación: mira si el dato que cambia entre los dos lugares es el que decide la respuesta. Aquí lo que cambia es la temperatura, y la clasificación no cambia: eso demuestra que la temperatura no es el criterio.

(a) 1789, siglo XVIII · 1600, siglo XVI · 1601, siglo XVII · 950, siglo X · 300, siglo III.

(b) Se quitan las dos últimas cifras del año y se suma 1. Con 1789 quedan 17, más 1 son 18. La excepción son los años acabados en dos ceros: ahí no se suma, porque ese año cierra el siglo. Con 1600 quedan 16 y el siglo es el XVI; con 300 quedan 3 y el siglo es el III.

(c) Porque cada siglo va del año acabado en 01 al siguiente acabado en 00. El siglo XVI termina justo en 1600, y 1601 ya es el primer año del siguiente.

Comprobación: escribe los años primero y último de cada siglo que has dado y mira si tu año cabe dentro. El XVI abarca del 1501 al 1600; el XVII, del 1601 al 1700. Si tu año queda fuera de los dos, has sumado el 1 donde no tocaba.

(a) 753 antes de Cristo · 509 antes de Cristo · 218 antes de Cristo · y 476 después de Cristo. Entre los años anteriores al 1, el número mayor es el más antiguo.

(b) Una fecha es antes de Cristo y la otra, después. Así que se suman y se resta 1: 753 más 476 dan 1.229, y 1.229 menos 1 dan 1.228 años.

(c) El 500 antes de Cristo. Aunque su número sea menor. Esas fechas se numeran hacia atrás: cuanto más pequeño es el número, más cerca queda del año 1.

Una pista que avisa: cuando ordenes fechas anteriores al año 1, desconfía si el resultado coincide con ordenar los números de menor a mayor. Va justo al revés. Ese cambio de sentido es lo único que hay que vigilar aquí.

(a) 19 más 476 dan 495, y como no existe el año 0 hay que restar 1: quedan 494 años.

(b) ⛔ Su fallo es contar un año que no existe. Detrás del año 1 antes de Cristo viene directamente el año 1 después de Cristo, sin ningún año 0 en medio. Al sumar las dos cifras se cuenta ese año inexistente. Por eso sobra exactamente 1.

(c) Aquí las dos fechas están del mismo lado. Así que basta restar: 500 menos 300 dan 200 años. La corrección del 1 solo hace falta cuando se cruza de antes de Cristo a después de Cristo.

Comprobación: haz el camino en dos tramos. Del 19 antes de Cristo al año 1 antes de Cristo van 18 años; del 1 antes de Cristo al 1 después de Cristo va 1 año; y del año 1 al 476 van 475. Sumando: 18 más 1 más 475 dan los 494.

(a) Los huesos con marcas de corte hablan de caza y del despiece del animal. Las piedras con filo, de la fabricación de herramientas de piedra tallada. La hoguera, del dominio del fuego. Las cáscaras de nuez, de recolección.

(b) Los huesos de ciervo y las cáscaras de nuez: uno viene de cazar y el otro, de recoger. Comían de las dos fuentes. Y eso es lo que permite aguantar cuando una falla.

(c) Porque el fuego resuelve varias cosas a la vez: da calor y luz, mantiene alejados a los animales, permite cocinar alimentos que crudos no se pueden comer y crea un sitio fijo alrededor del cual se reúne el grupo. Ninguna herramienta de piedra cambia tantas cosas de golpe.

Comprueba este paso: por cada hallazgo, escribe qué actividad exige. Si un hallazgo te encaja en dos actividades a la vez, dilo en tu respuesta en vez de elegir una: en arqueología eso es lo correcto.

(a) 60 más 45 más 80 más 55 dan 240 kilómetros.

(b) 240 por 30 dan 7.200 kilómetros.

(c) Porque vivían de lo que la naturaleza daba en cada sitio. Y eso se agota. Los frutos maduran en unos meses y no en otros, y los animales se desplazan siguiendo el pasto y el agua. Quedarse quieto significaba quedarse sin comida. Así que el grupo era nómada y se movía siguiendo el alimento.

Comprobación: reparte el total de los 30 años entre los años: 7.200 entre 30 devuelven los 240 kilómetros de una vuelta. Si no te devuelve la vuelta completa, has multiplicado por un tramo suelto en vez de por el circuito entero.

(a) Se sostiene que usaban cuevas como refugio, sobre todo en las épocas y en los lugares más fríos: en ellas se han encontrado hogares, herramientas y restos de comida.

(b) Se queda corta porque también levantaban cabañas y abrigos ligeros con ramas, pieles y huesos, y porque muchos grupos vivían en zonas donde no hay cuevas. No todo el Paleolítico transcurrió bajo techo de roca.

(c) Porque una cueva protege lo que hay dentro de la lluvia, del viento y del sol, y encima se va cubriendo de capas de sedimento que sellan cada época. Una cabaña de ramas al aire libre desaparece en pocos años y no deja casi rastro.

Una pista que avisa: cuando en Prehistoria veas que «solo hay restos de X», comprueba antes si eso habla de cómo vivían o de qué materiales aguantan el paso del tiempo. Muchas veces habla de lo segundo, y confundirlo deforma el cuadro entero.

(a) Sí. En el Neolítico la piedra siguió siendo el material principal de las herramientas, y de hecho el nombre del periodo se refiere precisamente a la piedra.

(b) En cómo se trabaja. En el Paleolítico se obtiene el filo a golpes, arrancando lascas: es la piedra tallada. En el Neolítico se añade el desgaste por frotamiento contra otra piedra hasta alisar la superficie: es la piedra pulida, que da filos más regulares y duraderos.

(c) Corregida: los dos periodos son de piedra, y lo que cambia es la técnica; los metales llegan después del Neolítico, en la Edad de los Metales.

Comprueba este paso: si una respuesta tuya dice que algo «desapareció» al cambiar de periodo, busca antes si siguió usándose. En Prehistoria lo normal es que lo nuevo se sume a lo anterior y no lo sustituya.

(a) Las semillas de trigo y el molino de mano prueban agricultura: hay cultivo y hay grano que se muele. Los huesos de oveja doméstica prueban ganadería.

(b) Los huesos de ciervo salvaje y los anzuelos: un ciervo no se cría en el poblado y un anzuelo solo sirve para pescar.

(c) Corregida: en el Neolítico se empezó a producir alimento sin dejar de conseguirlo como antes. Cazar, recolectar y pescar continuó durante mucho tiempo. Una cosecha puede perderse, y la carne seguía haciendo falta.

Comprobación: reparte los cinco hallazgos entre los dos apartados y comprueba que no sobra ninguno y que ninguno está en los dos. Si alguno te encaja en los dos lados, mira si el animal es doméstico o salvaje: ese es el dato que decide.

(a) Sí. En un yacimiento las capas más profundas son las más antiguas, y el orden que se conoce es cobre, bronce y hierro.

(b) Porque el bronce no existe en la naturaleza: hay que fabricarlo uniendo dos metales. Para eso se necesita saber fundir cobre, conseguir estaño y acertar con la proporción. Es un paso que solo se puede dar después de dominar el primero.

(c) Indica que ese poblado intercambiaba con gente lejana. El estaño no está en todas partes. Así que para hacer bronce hubo que traerlo. Y eso supone rutas, acuerdos y alguien dedicado a ese trabajo en vez de a producir alimento.

Comprueba este paso: ante un objeto de aleación, pregúntate siempre de qué está hecho antes de datarlo. Si necesita dos materiales distintos, no puede ser anterior al más difícil de los dos.

(a) En Ribasola. Un suelo que se renueva cada año con el barro de la crecida da cosechas abundantes y seguras, y con excedente de alimento puede vivir junta mucha más gente.

(b) Obliga a controlar el agua: canales para llevarla a los campos, diques para que la crecida no arrase el poblado y almacenes para guardar el grano de un año a otro.

(c) Porque nada de eso lo hace una familia sola. Hacen falta muchas personas trabajando a la vez, alguien que reparta el trabajo y el agua, y alguien que lleve la cuenta de lo almacenado. De ahí salen los primeros gobiernos, los impuestos y, poco después, la escritura para anotarlo.

Comprueba este paso: comprueba que tu respuesta al apartado (c) menciona el excedente de alimento. Sin excedente no hay gente liberada de producir, y sin eso no hay ni gobierno ni oficios: es el eslabón que une los otros dos apartados.

(a) La Prehistoria termina en cada sitio cuando allí aparece la escritura: en A, hacia el 3000 antes de Cristo; en B, hacia el 800 después de Cristo.

(b) Una fecha es antes de Cristo y la otra después. Así que se suman y se resta 1: 3.000 más 800 dan 3.800, menos 1 son 3.799 años.

(c) No. La raya que separa una edad de la otra no es una fecha única para el planeta: depende de cuándo aparece la escritura en cada lugar, y entre unos sitios y otros hay miles de años de diferencia.

Comprobación: repite la cuenta del apartado (b) por tramos. Del 3000 antes de Cristo al año 1 antes de Cristo van 2.999 años, más 1 año para pasar al 1 después de Cristo, más 799 hasta el 800: 2.999 más 1 más 799 dan 3.799.

(a) Llevaban las cuentas del grano almacenado, de los impuestos, de las tierras y de los trabajadores, y redactaban las órdenes del faraón.

(b) Porque quien anota es quien sabe cuánto hay, quién ha pagado y quién debe. Esa información no se puede memorizar entre miles de personas. Así que el grupo que la controla se vuelve imprescindible para gobernar. Además, decide qué queda escrito.

(c) En Mesopotamia, la escritura cuneiforme, de signos en forma de cuña grabados sobre tablillas de barro blando. En Egipto, los jeroglíficos, con signos dibujados sobre piedra y sobre papiro.

Una pista que avisa: ante una respuesta demasiado redonda, comprueba si el enunciado te dio ese dato o lo estás suponiendo. Aquí el enunciado dice que los escribas eran pocos, y de ahí sale casi toda la respuesta del apartado (b).

(a) No. Cada polis era una ciudad con su territorio y su gobierno propio, independiente de las demás. Grecia era el conjunto de todas ellas, no un estado con un gobierno común.

(b) Compartían lengua, religión y costumbres. Por eso se reconocían como griegas. No compartían leyes, ejército, moneda ni gobierno. Y eso es lo que las hacía independientes.

(c) Porque el terreno griego es montañoso y la tierra de cultivo, escasa. Cuando una polis crecía, no podía alimentar a más gente con lo que tenía alrededor. Así que enviaba parte de su población a fundar una ciudad nueva en otra costa.

Comprueba este paso: para decidir si un conjunto de ciudades forma un país, mira quién dicta las leyes y quién manda en el ejército. Compartir lengua y religión no basta, y ese es el dato que aquí decide la respuesta.

(a) 40.000 menos 10.000 menos 12.000 menos 4.000 dan 14.000 esclavos.

(b) Solo los 10.000 varones adultos hijos de la ciudad, que eran los únicos ciudadanos. Las mujeres, los extranjeros residentes y los esclavos quedaban fuera.

(c) 10.000 de 40.000: se divide y se multiplica por 100, lo que da un 25 por ciento.

Comprobación: suma los cuatro grupos y tienen que devolverte el total: 10.000 más 12.000 más 4.000 más 14.000 son 40.000. Si no cuadra, el porcentaje del apartado (c) estará calculado sobre un total equivocado.

(a) Se parecen en que las decisiones no las tomaba una sola persona: había un conjunto de personas con derecho a decidir y las votaciones eran públicas y regladas.

(b) Primero, quién podía participar: allí solo los varones adultos hijos de la ciudad. En cambio, las mujeres, los extranjeros residentes y los esclavos quedaban fuera. Segundo, cómo se decidía: era una democracia directa, en la que el ciudadano votaba en persona en la asamblea y muchos cargos se sorteaban, en lugar de elegir representantes.

(c) Las conquistas de Alejandro Magno, en el siglo IV antes de Cristo, llevaron la lengua y las formas griegas por Oriente: es lo que se llama el mundo helenístico.

Una pista que avisa: cuando compares una institución antigua con una de hoy, separa siempre dos preguntas: quién participa y cómo se decide. Si solo respondes a una, la comparación se queda a medias y suele salir demasiado favorable.

(a) Las dos fechas son antes de Cristo. Así que basta restar: 753 menos 509 dan 244 años.

(b) 509 menos 27 dan 482 años.

(c) Monarquía, República e Imperio, en ese orden.

Comprobación: suma las dos duraciones y compáralas con el intervalo completo. 244 más 482 dan 726, y del 753 antes de Cristo al 27 antes de Cristo hay 753 menos 27. Es decir, 726 años. Las dos vías coinciden, y aquí no hay que restar 1 porque no se cruza el paso de antes a después de Cristo.

(a) Las dos fechas son antes de Cristo: 218 menos 19 dan 199 años.

(b) Es casi dos siglos: dos siglos serían 200 años y faltó uno para llegar.

(c) Corregida: en el 218 antes de Cristo los romanos solo desembarcaron; dominar el territorio entero les costó casi dos siglos más. Llamaron Hispania al territorio, y de la romanización salieron el latín, del que nació el castellano, su derecho y sus ciudades.

Comprueba este paso: comprueba si las dos fechas están del mismo lado antes de decidir si restas o sumas. Aquí las dos son antes de Cristo. Así que se resta y no hay que corregir ningún año 0.

(a) Desaparece el Imperio romano de Occidente. Es decir, la mitad occidental de un imperio que llevaba tiempo dividido en dos.

(b) Una fecha es antes de Cristo y la otra después. Así que se suman y se resta 1: 27 más 476 dan 503, menos 1 son 502 años.

(c) Porque deja fuera la otra mitad. El Imperio romano de Oriente siguió existiendo muchos siglos después del 476. Así que decirlo sin añadir «de Occidente» convierte una frase correcta en otra falsa.

Comprobación: haz el intervalo por tramos. Del 27 antes de Cristo al año 1 antes de Cristo van 26 años, más 1 para pasar al año 1 después de Cristo, más 475 hasta el 476: 26 más 1 más 475 dan los 502.