Ejercicios Resueltos Lengua y Literatura 3 Primaria 2026 / 2027

Son oraciones (a) y (c). No lo son (b) ni (d).

(a) dice algo entero y tiene la palabra que cuenta qué pasa: duerme.

(c) también lo dice: llegaron. No hace falta que aparezca quién llegó, porque el verbo ya dice que fueron varios.

(b) nombra una cosa, la puerta, pero no dice nada de ella. (d) dice cómo está alguien, pero no dice quién ni qué pasa.

▲ Hay oraciones muy cortas sin verbo, como ¡Qué frío!, y también dicen algo entero. Esas no pasarían la prueba de abajo, así que la prueba vale para los cuatro grupos de este ejercicio y no para cualquier grupo de palabras.

Comprobación: en cada uno de estos cuatro grupos, busca primero la palabra que cuenta qué pasa (duerme, llegaron) y pregúntate después si el grupo, leído solo, ya dice algo entero. Aquí los dos que pasan las dos preguntas son oraciones, (a) y (c); (b) y (d) se quedan a medias.

Mañana vamos de excursión. Empieza con mayúscula y acaba en punto, porque cuenta algo.

¿Dónde has puesto mi estuche? Pregunta, así que va entre los dos signos de interrogación, el de abrir y el de cerrar.

La mayúscula va en la primera letra de la oración, aunque la primera palabra sea corta.

Comprobación: mira primero la primera letra de cada oración, que la voz no te va a avisar de esa: las dos tienen que empezar por letra grande, M y D. Después lee cada una en voz alta: si al terminar la voz baja y no estás preguntando ni exclamando, va punto; si estás preguntando, van los signos de interrogación, y tienen que ser dos, uno al principio y otro al final.

En la mochila llevo el estuche, la agenda, el bocadillo y la botella de agua.

La lista tiene cuatro cosas. Entre la primera y la segunda va coma, y entre la segunda y la tercera también.

Delante de la última no va coma, porque ya está la palabra y: no se ponen las dos cosas juntas.

Comprueba este paso: cuenta las cosas de la lista y cuenta tus comas. En una lista así, las comas son tantas como las cosas menos dos: 4 cosas menos 2 son 2 comas, y si te salen tres es que has puesto una delante de la y. Esto solo confirma cuántas comas hay, no dónde: repasa aparte que cada coma esté entre dos cosas de la lista.

(a) cuenta algo, así que es enunciativa, y acaba en punto.

(b) pregunta, así que es interrogativa, y lleva los dos signos de interrogación.

(c) exclama, así que es exclamativa, y lleva los dos signos de exclamación.

Comprobación: mira el signo del final de cada oración, porque el signo y la clase van juntos: punto para la que cuenta, signo de interrogación para la que pregunta y signo de exclamación para la que exclama. Si la clase que has escrito no cuadra con el signo que ves, repásala.

ven-ta-na: tres sílabas, y la fuerte es ta.

plá-ta-no: tres sílabas, y la fuerte es plá. Aquí no hay que adivinarla: la tilde la está señalando.

re-loj: dos sílabas, y la fuerte es loj.

Comprobación: di cada palabra en voz alta dando una palmada en cada golpe de voz y cuenta las palmadas: tres, tres y dos. Para la sílaba fuerte, prueba a decir la palabra cargando en cada sílaba: ven-TA-na suena bien y VEN-ta-na suena raro, así que la fuerte es ta.

pei-ne: dos sílabas. La e y la i se dicen en el mismo golpe de voz.

ma-es-tra: tres sílabas. Aquí la a y la e se dicen en dos golpes distintos, y por eso sale una sílaba más de lo que parece.

sol: una sílaba. Tiene tres letras y un solo golpe de voz.

Comprobación: di cada palabra despacio, cortándola por donde te sale natural, y cuenta los trozos. Si dudas, dila otra vez más despacio todavía, sin cambiar cómo la pronuncias: pei-ne se corta en dos y ma-es-tra en tres.

caballo · casa · nube · zapato

caballo y casa empiezan las dos por ca, así que hay que mirar la tercera letra: la b va antes que la s en el abecedario.

Después va nube, que empieza por n, y al final zapato, porque la z es la última letra del abecedario.

Comprobación: busca las cuatro palabras en el diccionario en el orden en que las has escrito. Si vas hacia delante todo el rato y no tienes que volver hacia atrás ninguna vez, el orden es correcto. Si tienes que retroceder, esas dos están cambiadas.

queso · bosque · mosquito · cuaderno

Delante de e y de i, el sonido de la k se escribe qu: queso, bosque, mosquito.

Delante de a, de o y de u se escribe c: cuaderno.

Esto vale cuando el sonido es el de la k. En cena la c suena como una z, y ahí no hay qu que poner.

Comprobación: mira la letra que va justo detrás del hueco. Si es e o i, va qu; si es a, o o u, va c. Esa letra decide sola, sin tener que saberse la palabra de memoria.

zumo · cebolla · lápiz · dulce

Delante de a, de o y de u se escribe z: zumo. Y al final de la palabra también: lápiz.

Delante de e y de i se escribe c: cebolla, dulce.

Hay unas pocas palabras que sí llevan ze o zi, como zeta y zigzag. Son tan pocas que se aprenden una a una.

Comprobación: mira la letra que va justo detrás del hueco, igual que en el ejercicio anterior: delante de e o de i va c, y delante de a, o o u va z. En lápiz el hueco está al final y no hay ninguna letra detrás, así que esa palabra se busca en el diccionario y se ve escrita.

guitarra · manguera · cigüeña · goma

Para que la g suene suave delante de e y de i hace falta una u que no se oye: gui-ta-rra, man-gue-ra.

En cigüeña la u sí se oye (ci-güe-ña), y para avisar de eso lleva encima la diéresis.

Delante de a, de o y de u, la g ya suena suave ella sola: goma.

Comprobación: di la palabra como la dices siempre, sin mirar lo que has escrito, porque si la lees te sale lo que hayas puesto y no te enteras del fallo. Si se oye la u (ci-güe-ña), va gü con los dos puntos; si no se oye (man-gue-ra), va gu sin ellos. Y como el oído aquí engaña, busca además en el diccionario la palabra que lleva ü y mírala escrita. Si detrás hay a, o o u, no hace falta poner ninguna u de más.

carretera · ratón · campo · hombro

carretera lleva rr porque el sonido fuerte de la r está entre dos vocales, la a y la e.

ratón suena igual de fuerte y lleva una sola r, porque va al principio de la palabra.

campo y hombro llevan m porque detrás hay una p y una b.

Comprobación: para la r, mira qué tiene a los lados: vocal a los dos lados y sonido fuerte, dos r; principio de palabra, una sola. Para la m, mira solo la letra de detrás: si es p o b, es m.

Sustantivos: tortuga, Valencia y miedo.

El propio es Valencia: nombra a una ciudad para distinguirla de las demás, y por eso empieza por mayúscula.

corre dice qué pasa, azul dice cómo es el jersey y debajo dice dónde. Usadas así, ninguna de las tres nombra nada. ▲ azul sí es sustantivo en otra frase, cuando nombra el color: El azul es mi color favorito.

Una pista que avisa: a casi todos los sustantivos comunes les puedes poner un o una delante y siguen sonando bien (una tortuga, un miedo), y a corre o a debajo no hay manera. Con los propios la pista no avisa bien, porque lo normal es decirlos sin un ni una delante (Valencia, y no una Valencia): esos se reconocen porque nombran a uno solo y van con mayúscula.

lápices · paredes · relojes · luces

Las cuatro acaban en z, d o j, y en esos casos el plural se hace añadiendo -es.

En lápiz y en luz hay un cambio más: esa z final se convierte en c antes de la terminación. Por eso es lápices y no lápizes.

Comprueba este paso: di el singular y el plural en voz alta y cuenta las sílabas de cada uno. El plural tiene una sílaba más: lá-piz dos y lá-pi-ces tres, luz una y lu-ces dos. Eso confirma que has añadido alguna terminación, no que sea la buena: lápizas también tendría una sílaba más. Que la terminación es -es y que esa z pasa a c hay que repasarlo aparte.

Comunes: ciudad, gato y calle. Sirven para cualquiera de su clase.

Propios: Sevilla y Pelusa, y los dos con mayúscula. Sevilla es una ciudad concreta y Pelusa es el nombre de un gato concreto.

El nombre propio de un animal lleva mayúscula igual que el de una persona.

Comprobación: por cada palabra, pregúntate si sirve para nombrar a cualquiera de su clase (ciudad sirve para todas) o si es un nombre puesto para distinguir a uno (Sevilla, Pelusa). Lo que importa es eso, no que haya pocos o muchos: hay muchísimas niñas que se llaman Lucía y Lucía sigue siendo propio. Luego repasa que cada propio empiece por letra grande.

Los adjetivos son pequeña, roja y blanco.

pequeña dice cómo es la prima, roja dice cómo es la bicicleta y blanco dice cómo es el casco.

Mi no es adjetivo: no dice cómo es la prima, dice de quién es.

Comprobación: vuelve a la oración y lee cada adjetivo con el sustantivo que tiene al lado: prima pequeña, bicicleta roja, casco blanco. Que vayan en el mismo género y número es solo un filtro, porque prima roja también cuadraría; lo que decide es cuál de los dos dice cómo es el otro en esa oración. Si al juntarlos suena mal, como casco blanca, seguro que los has emparejado al revés.

las ventanas limpias: femenino y plural.

el patio limpio: masculino y singular.

la pizarra limpia: femenino y singular.

El que manda es el sustantivo: el adjetivo se escribe como le pida él.

Comprobación: cambia el número del sustantivo y mira si el adjetivo cambia con él. En los dos que están en singular, hacia el plural: el patio limpio da los patios limpios y la pizarra limpia da las pizarras limpias. En las ventanas, que ya está en plural, al revés: la ventana limpia. Y luego lee los tres grupos en voz alta, que un adjetivo mal puesto suena raro enseguida.

Las dos están bien escritas, y en las dos el adjetivo es tranquila.

En la primera va pegado al sustantivo tarde. En la segunda va detrás de está, y sigue diciendo cómo está la tarde.

No dicen exactamente lo mismo: es una tarde tranquila habla de cómo es la tarde, y la tarde está tranquila, de cómo está ahora.

Comprobación: cambia tarde por día en las dos frases y mira qué palabras tienes que cambiar: Es un día tranquilo y El día está tranquilo. Han cambiado tres, no una: una y la, que dicen de cuál se habla, y tranquila. De las tres, el adjetivo es la que dice cómo es o está la tarde.

bebimos da beber, de la segunda conjugación, porque el infinitivo acaba en -er.

pintaba da pintar, de la primera, porque acaba en -ar.

subiré da subir, de la tercera, porque acaba en -ir.

Para dar con el infinitivo, prueba a decir «voy a…»: voy a beber, voy a pintar, voy a subir.

Comprobación: haz dos cosas. Una: comprueba que tu palabra es del mismo verbo que la del enunciado y no de otro, porque empiezan igual, por beb-, pint- y sub-; si no, comer también está en el diccionario y no es el infinitivo de bebimos. Otra: mira cómo acaba tu infinitivo, que es lo que dice la conjugación: -ar la primera, -er la segunda y -ir la tercera.

(a) pasado: llovió ya ocurrió.

(b) futuro: iremos todavía no ha ocurrido.

(c) presente: duerme es presente. Puede ser que esté durmiendo ahora mismo o que la duerma todos los días; las dos cosas se dicen en presente.

Comprobación: tapa las palabras que dicen cuándo (ayer, el martes) y vuelve a leer solo el verbo. Llovió sigue sonando a pasado y iremos a futuro, porque el cuándo está dentro del verbo y no en el ayer. Si al taparlas ya no sabrías decir el tiempo, repasa tu respuesta.

Presente: Nosotros corremos en la carrera del colegio.

Pasado: Nosotros corrimos en la carrera del colegio, y también vale corríamos, que es otra forma de pasado.

Futuro: Nosotros correremos en la carrera del colegio.

Las tres formas empiezan igual, por corr-, y lo que cambia es el final. Fíjate en que corremos y corrimos se diferencian en una sola letra, la e y la i.

Una pista que avisa: pon ayer delante de cada una y mira cuál de ellas chirría: ayer corrimos encaja y ayer correremos no, así que esa no era de pasado. Para el futuro esta pista no sirve, porque mañana corremos también se dice: al futuro se le conoce por la terminación, correremos.

(a) el verbo es pintan.

(b) el verbo es trabaja. Pintor nombra a una persona, así que es un sustantivo.

(c) el verbo es está. Pintura nombra una cosa y seca dice cómo está.

pintan, pintor y pintura se parecen mucho, y solo la primera cuenta qué pasa.

Comprobación: cambia el momento de la oración a ayer y mira qué palabra tiene que cambiar: ayer los niños pintaron, ayer el pintor trabajaba, ayer la pintura estaba seca. La única palabra que se mueve al cambiar el momento es el verbo.

Mi abuela es muy simpática: así es ella, no solo hoy.

La ventana está abierta: así está ahora, y dentro de un rato puede estar cerrada.

El colegio está al lado del parque: aquí se dice dónde, y el sitio pide estar.

También vale Mi abuela está muy simpática: las dos están bien escritas. Con es dices cómo es ella; con está, que hoy está de buen humor. Eliges según lo que quieras decir.

Comprobación: lee tu frase y pregúntate qué has dicho de verdad. Con es has dicho cómo es siempre; con está, cómo está ahora o dónde. Si eso no es lo que la frase quiere decir, cambia el verbo. En la del colegio no hay duda: dice dónde, y eso pide estar.

Ese melón es verde habla del color: el melón es de color verde.

Ese melón está verde habla de cómo está ahora: todavía no está maduro.

La palabra verde es la misma en las dos. Lo que cambia el significado es el verbo.

Comprobación: cambia verde por una palabra que solo valga para una de las dos ideas y mira qué frase sigue funcionando: Ese melón es amarillo (color, con ser) y Ese melón está maduro (cómo está ahora, con estar). Si tu explicación cuadra con las dos frases nuevas, es correcta.

Lo correcto es La estación de tren está cerca de mi casa.

La frase dice dónde se encuentra la estación, y eso se dice con estar.

Comprobación: mira qué es lo que se sitúa. Si es una cosa o una persona que se encuentra en un sitio, el verbo es estar. Si lo que se sitúa es algo que ocurre, una fiesta o un partido, entonces sí va ser: La fiesta es en el patio. Aquí lo que se sitúa es una estación, así que está.

(a) hay dos: hoy y temprano, y los dos dicen cuándo.

(b) hay uno: fuera, que dice dónde.

(c) hay dos: bien, que dice cómo, y muy, que dice cuánto de bien.

Una pista que avisa: pasa la oración a plural y mira tus palabras: Las bicis están fuera, Ana y Luis cocinan muy bien. Si una de las que has copiado cambia, esa no era un adverbio. Al revés no vale: quedarse igual no basta, porque Ana tampoco cambia y no es un adverbio. Y esta pista no te avisa de los que te hayas dejado, así que repasa aparte que estén los de cómo, cuándo, dónde y cuánto.

tranquilo da tranquilamente: El bebé duerme tranquilamente.

fácil da fácilmente: Este problema se resuelve fácilmente.

Cuando el adjetivo tiene forma de masculino y de femenino, se parte del femenino: tranquilo da tranquila y de ahí tranquilamente. Fácil vale para los dos géneros, así que se le pega -mente tal cual.

Comprobación: quítale el -mente a tu palabra y mira qué queda. Tiene que quedar el adjetivo en femenino si ese adjetivo lo tiene: tranquila, y no tranquilo, que es lo que dejaría tranquilomente; en fácil, que vale para los dos, queda fácil con su tilde. Y pasa tu frase a plural: Los bebés duermen tranquilamente. El adverbio tiene que quedarse igual; si has escrito tranquilamentes, ahí está el error.

En el cielo está claro es adjetivo: dice cómo está el cielo, y cielo es un sustantivo.

En hablar claro es adverbio: dice cómo hay que hablar, y hablar es un verbo.

La palabra es la misma en las dos frases. Lo que decide es de quién dice algo en cada una.

Comprobación: pasa la frase a plural y mira si claro cambia. Los cielos están claros: ha cambiado, así que es adjetivo. Tenéis que hablar claro: se ha quedado igual, así que es adverbio.

Sujeto: La panadera del barrio. Predicado: amasa el pan muy temprano.

De quien se habla es de la panadera. Lo que se dice de ella es que amasa el pan muy temprano.

El verbo es amasa, y va dentro del predicado.

Comprobación: pregúntate «¿quién amasa el pan muy temprano?» y contesta con el grupo entero que nombra a esa persona, la panadera del barrio, no solo la panadera. Lo que queda es el predicado. La prueba del plural, Las panaderas del barrio amasan el pan muy temprano, confirma que has dado con quien manda en el verbo, pero no te dice dónde acaba el sujeto: eso lo repasas mirando que no dejas fuera ninguna palabra que siga hablando de ella, como del barrio.

El sujeto es los pastores.

Por la tarde va delante, pero dice cuándo, no de quién se habla.

con las ovejas tampoco es el sujeto: dice con qué salieron los pastores.

Comprobación: pasa el verbo a singular y mira qué palabras tienen que cambiar con él: Por la tarde salió el pastor con las ovejas. Han cambiado el verbo y los pastores; por la tarde y con las ovejas se han quedado igual. El sujeto es lo que cambia junto al verbo.

El sujeto no está escrito, pero se sabe quién es: nosotros.

Lo dice el verbo: estudiaremos solo vale para nosotros.

Esta tarde dice cuándo y la lección dice qué se estudia. Ninguno de los dos es el sujeto.

Comprobación: escribe delante del verbo una palabra que diga quién estudia y lee la oración entera: Nosotros estudiaremos juntos la lección encaja y Ellos estudiaremos no se dice, así que el sujeto es nosotros. Tiene que ser de las que nombran a quien hace la acción: si pruebas con cualquier otra, como Mañana estudiaremos juntos la lección, la frase también suena bien y no te dice nada, porque esa no es el sujeto.

enfadado da furioso · barco da buque · terminar da acabar.

Hay más de una respuesta buena: para enfadado también vale molesto, para barco vale nave y para terminar, finalizar.

Comprobación: mete tu palabra en una frase donde estaba la otra y lee las dos seguidas: Mi primo está enfadado y Mi primo está furioso. Si la frase sigue contando algo parecido, el sinónimo vale, aunque no sea exactamente igual: furioso dice lo mismo con más fuerza. Si cambia de lo que habla o suena raro, busca otro.

ordenado da desordenado · paciente da impaciente · prudente da imprudente.

Delante de p se escribe im- y no in-. Por eso es impaciente y no inpaciente.

Comprobación: di la frase con no y la frase con tu palabra, y mira si cuentan lo mismo: Mi cuarto no está ordenado y Mi cuarto está desordenado. Esa prueba funciona bien con estas tres palabras; con otras hay un término medio (no está lleno no es siempre está vacío), y entonces hay que fijarse en el significado.

frío da caliente · antes da después · dentro da fuera.

Estos antónimos no se hacen añadiendo un trozo delante: son palabras completamente distintas.

Para frío también vale caluroso cuando se habla del tiempo: un día frío y un día caluroso.

Comprobación: escribe una frase con la palabra y la misma frase con tu antónimo, y comprueba que dicen cosas opuestas: El agua está fría y El agua está caliente. Si las dos frases pudieran ser verdad al mismo tiempo, no son antónimos.

abrelatas · cortacésped · aguafiestas

Las tres se escriben juntas, en una sola palabra y sin guion en medio.

cortacésped conserva la tilde de césped, en la misma sílaba fuerte que antes. Y en aguafiestas, el trozo agua no es el agua de beber: viene de aguar, que aquí quiere decir estropearles la fiesta a los demás.

Comprobación: parte tu palabra en dos y comprueba que los dos trozos son palabras que existen solas (abre y latas, corta y césped) y que juntos explican lo que significa: un abrelatas es algo que abre latas. Si lo que significa no acaba de salir de los dos trozos, como en aguafiestas, mira si uno de ellos viene de otra palabra parecida.

Por ejemplo: florero, florista, floristería y florecer.

Todas comparten el trozo flor- y todas tienen que ver con las flores.

Hay más respuestas buenas: también valen floral y floreado.

Comprobación: por cada palabra que has escrito, mira las dos cosas a la vez. Una: que lleva el trozo flor- (florero, florista, floristería, florecer). Otra: que lo que significa tiene que ver con las flores. Hacen falta las dos, porque cada una sola se equivoca: jardín tiene que ver con las flores y no lleva el trozo, y flotador empieza parecido pero su trozo es flot-, no flor-.

Compuestas: lavaplatos (lava y platos) y pelirrojo (pelo y rojo).

lavadora no es compuesta: sale de lavar con un trozo añadido detrás que no es una palabra que exista sola. Es de la familia de lavar.

pelota no es compuesta ni es de la familia de pelo: se parecen, pero una pelota no tiene nada que ver con el pelo.

En pelirrojo, pelo cambia la o por una i al juntarse con la otra palabra. Eso pasa en bastantes compuestas.

Comprobación: parte cada palabra en dos trozos y comprueba dos cosas: que en cada trozo reconoces una palabra que existe sola, aunque le haya cambiado una letra, y que las dos juntas explican lo que significa. lava y platos pasan las dos, y peli y rrojo también, porque detrás están pelo y rojo. En pelota, en cambio, ta no es ninguna palabra ni viene de ninguna.