Repaso de Lengua y Literatura de 1º ESO con soluciones

ven-ta-na: tres sílabas, y la tónica es ta.

re-loj: dos sílabas, y la tónica es loj.

sá-ba-na: tres sílabas, y la tónica es sá. Aquí la rayita lo está diciendo.

Comprueba este paso: da una palmada por cada golpe de voz y cuenta las palmadas: tres, dos y tres. Eso dice cuántas sílabas hay, no dónde va cada corte. Después repite la palabra cargando la voz en otra sílaba y fíjate en que suena rara: ven-TA-na suena natural y VEN-ta-na, no.

ai-re: diptongo. La a es abierta y la i es cerrada y átona, así que van juntas.

ca-o-ba: hiato. La a y la o son las dos abiertas, y se reparten en dos sílabas.

ciu-dad: diptongo. Son dos cerradas distintas.

ma-íz: hiato. La cerrada es la tónica, y eso rompe el grupo.

Comprueba este paso: clasifica las dos vocales antes de decidir nada, y pregúntate si la cerrada es la que lleva la fuerza. Con esas dos respuestas sale si hay diptongo o hiato, sin fiarse de cómo suena al decirla despacio; el reparto en sílabas hay que contarlo aparte.

ahu-mar: diptongo. Las vocales son a, abierta, y u, cerrada y átona.

bú-ho: hiato. La cerrada ú es la tónica, y eso reparte las vocales en dos sílabas.

La h no ha cambiado nada en ninguna de las dos: lo que decide son las vocales que tiene al lado.

Comprueba este paso: puedes taparte la h con el dedo y volver a leerlas; el grupo de vocales queda igual de claro, porque una h metida entre dos vocales no cuenta para repartirlas. ⚠ Lo que se reparte así es la palabra escrita: rehusar se parte como reusar, y rehúso como reúso, aunque al decirlas en voz alta se oigan de más de una manera.

com-pás: aguda, porque la fuerza cae en la última.

crá-ter: llana, porque cae en la penúltima.

brú-ju-la: esdrújula, porque cae en la antepenúltima.

de-vuél-ve-me-lo: sobresdrújula, porque cae antes todavía.

Comprobación: las cuatro llevan la rayita puesta, así que cuenta desde el final en qué sílaba está: primera, segunda, tercera y cuarta. Esa posición contada desde el final es justo lo que da nombre a cada clase.

jabón: acaba en n, así que la lleva.

cartel: acaba en l, así que no.

compás: acaba en s, así que la lleva.

feliz: acaba en z, así que no.

Comprobación: mira solo la última letra de cada una y comprueba después dónde has puesto la rayita: en una aguda tiene que caer en la última sílaba, ja-bón y com-pás.

césped: acaba en d, que no es vocal, n ni s, así que la lleva.

difícil: acaba en l, y por lo mismo la lleva.

volumen: acaba en n, así que no.

crisis: acaba en s, así que tampoco.

Comprobación: prueba las dos reglas sobre la misma palabra y quédate con la de las llanas, que es la que toca. Y comprueba el sitio de la rayita: en una llana cae en la penúltima sílaba, cés-ped y di-fí-cil.

ro-bots es aguda. Por la regla general le tocaría tilde, porque acaba en s. No la lleva porque justo antes de esa s hay otra consonante, la t.

bí-ceps es llana. Por la regla general no le tocaría, porque acaba en s. La lleva por lo mismo: antes de la s hay una p.

Es una sola excepción que vale para las dos reglas a la vez, y lo que hace es darles la vuelta.

Comprueba este paso: mira la letra que va justo delante de la s final. Si es una vocal, las reglas del tema valen tal cual; si es una consonante, se invierten.

canción: la tilde va sobre la o, que es la abierta del diptongo.

también: sobre la e, por lo mismo.

después: sobre la e.

Las tres son agudas acabadas en n o en s, así que les toca tilde. Lo que decide el diptongo no es si la lleva, sino sobre cuál de las dos vocales se escribe.

Comprobación: haz las dos preguntas por separado y en este orden. Primera: ¿le toca tilde a esta palabra? Segunda: ¿cuál de las dos vocales del grupo es la abierta? La respuesta a la segunda es dónde va la rayita.

ha-cia: dos sílabas. La i es cerrada y átona, así que va pegada a la a en un diptongo.

ha-cí-a: tres sílabas. La cerrada es la tónica, y eso reparte las vocales en un hiato.

Cambia cuántas sílabas tiene, cambia dónde cae la fuerza de la voz y cambia lo que dice cada una: una indica dirección y la otra viene de hacer.

Comprueba este paso: cuenta las sílabas de cada una en voz alta. Si te salen las mismas para las dos, una de las dos separaciones está mal: la que lleva rayita tiene una sílaba más. Lo que significa cada palabra no lo dice este recuento.

pa-ís: hiato de vocal abierta y cerrada tónica. La tilde va sobre la í por ese hiato. Es además una aguda acabada en s, así que las reglas generales también le darían tilde: las dos vías coinciden.

a-é-re-o: hiato de dos abiertas, que es el que no tiene regla propia. Aquí mandan las reglas generales, y la palabra es esdrújula.

rí-o: el mismo hiato que país, con las vocales al revés. Aquí las dos vías no coinciden: por las reglas generales sería una llana acabada en vocal y no llevaría nada, así que la lleva solo por el hiato.

Comprueba este paso: en cada palabra, mira primero si el grupo de vocales es un hiato con la cerrada tónica. Si lo es, la tilde va ahí y no hace falta seguir. Si no lo es, se aplican las reglas generales.

Sé que tú tienes más tiempo que él.

Sé viene de saber, así que lleva tilde. Tú señala a quien se habla. Más indica cantidad. Él señala a alguien de quien se habla.

Los dos que van sin tilde: ninguno de los dos está preguntando.

Comprobación: en esta frase, cambia cada palabra dudosa por lo que significaría sin tilde y mira si sigue teniendo sentido. Se sin tilde no significa saber; el sin tilde no señala a nadie, porque es el que acompaña a otra palabra, y aquí no acompaña a ninguna.

(a) No sé dónde lo dejé. Las dos llevan: sé viene de saber, y dónde está preguntando, aunque la pregunta vaya contada y sin signos.

(b) Iré donde tú digas, sin tilde en donde: ahí no se pregunta nada, se dice a qué sitio se irá.

(c) ¿Te dije que vinieras?, sin tilde en que. La frase es una pregunta, pero la palabra por la que se pregunta no es esa.

Una pista que avisa: los signos de interrogación no deciden, como enseña el apartado (c). Lo que hay que mirar es si esa palabra concreta es por la que se pregunta: en (a) lo que no se sabe es el lugar, y por eso dónde la lleva.

Porque la tilde diacrítica no se pone por sonar fuerte. Se pone para distinguir dos palabras que se escribirían con las mismas letras.

No hay otro ti ni otro fue de los que haya que distinguirlos, así que van sin tilde.

Una pista que avisa: si te ves poniendo una tilde a un monosílabo porque suena fuerte, párate. La lista de monosílabos con tilde es cerrada y corta, y está en el recuadro de este tema: si la palabra no está ahí, va sin tilde.

Aquel: determinante. Presenta y concreta al sustantivo que va detrás.

perro: sustantivo. Nombra un ser.

ladró: verbo. Dice lo que ocurre.

mucho: adverbio. Añade información al verbo, dice cuánto se ladró.

Comprobación: pregúntate, por cada una de estas cuatro palabras, a qué otra está acompañando. Aquel acompaña a perro; mucho acompaña a ladró. Las que no acompañan a nadie son las que nombran y las que dicen lo que pasa.

(a) Sustantivo. Nombra una cosa, lleva un determinante delante (un) y admite otra forma para varios: dos sobres.

(b) Preposición. No nombra nada: engancha la mesa con lo anterior y dice dónde está el cuaderno.

Es la misma palabra escrita igual, y no es la misma categoría: eso lo decide cómo funciona en cada frase.

Comprobación: intenta ponerle un determinante delante en las dos. En (a) ya lo lleva y admite otro (ese sobre); en (b) no cabe ninguno, porque detrás viene el grupo al que engancha.

Variables: ella, yo y ellos, que son pronombres, y llegamos, que es un verbo.

Invariables: y, que es una conjunción, y con, que es una preposición.

Variable quiere decir que la palabra cambia de forma. Los pronombres tienen otras formas (él, ellas) y el verbo también (llegaron). La conjunción y y la preposición con tienen una sola forma.

Una pista que avisa: intenta poner cada palabra en femenino, referida a varios o en otro tiempo. Ella da ellas y llegamos da llegaron; en cambio, con y la conjunción y se quedan igual. ⚠ Con yo la prueba no sirve: lo que le corresponde para varios es nosotros, que es otra palabra distinta. Los pronombres personales son variables aunque cambien así.

(a) Determinante. Va delante del sustantivo alumnos y dice cuántos son.

(b) Pronombre. Aquí no hay un sustantivo al que acompañar: la palabra ocupa ella misma ese sitio.

Comprobación: busca el sustantivo al que estaría acompañando. Si lo encuentras escrito al lado, es determinante; si no está escrito en la frase, es pronombre.

gat-o-s: lexema gat-, un morfema de género (-o, masculino) y otro de número (-s, plural).

niñ-a-s: lexema niñ-, -a de femenino y -s de plural.

barc-o: lexema barc- y una -o final. Esa -o no marca género, porque barco no tiene otra forma para el femenino: es la terminación con la que se usa esta palabra. Y está en singular, que no añade nada detrás.

Comprueba este paso: vuelve a unir los trozos en el mismo orden y tiene que salir la palabra entera, sin que sobre ni falte una letra. ⚠ Eso no dice si el corte está donde toca: para saber si la -o o la -a son un trozo aparte, busca otra forma de la misma palabra con esa letra cambiada (gata, niño). Si no la hay, como en barco, esa letra no marca género.

El lexema es cant-, que es lo que comparte con cantar, canto o cantante.

La desinencia es -ábamos, y dice tres cosas de golpe: que son varios, que entre ellos está quien habla, y que la acción ocurría antes de ahora.

Comprobación: cambia una sola de las tres cosas y mira cómo cambia la terminación: cantaba para uno solo, cantamos para ahora. El trozo cant- sigue intacto en las tres.

sol: es solo lexema. No hay nada detrás que se pueda separar.

mano: se parte en man- y -o, que es la terminación con la que se usa la palabra. ▲ Esa -o no marca masculino: la mano es femenina.

muy: no se parte. Es una sola pieza: no tiene detrás una terminación que se pueda quitar, ni un trozo que reaparezca en otras palabras con ese significado.

Comprueba este paso: quítale a cada palabra el último trozo y mira si lo que queda se repite en otras. En mano queda man-, que está también en manos y en manita; en sol y en muy no queda nada que se repita así.

sacacorchos: compuesta. Junta dos lexemas con significado propio.

desatar: derivada. Des- es un prefijo, no un lexema.

librería: derivada. Lleva el sufijo -ería detrás del lexema libr-.

pelirrojo: compuesta. Junta pelo, que aparece acortado como peli-, y rojo.

Comprobación: quita primero los prefijos y los sufijos del recuadro y cuenta los lexemas que quedan, es decir, los trozos que se reconocen como una palabra que existe por su cuenta, aunque aparezca acortada. En sacacorchos y en pelirrojo hay dos, y por eso son compuestas; en desatar y en librería hay uno solo, y lo que lo acompaña es un prefijo o un sufijo de los del recuadro.

Por ejemplo florero, floristería y florecer. También valen floral, florido o florecilla.

Lo que comparten es el lexema flor-, y con él, una parte del significado.

▲ No vale cualquier palabra que tenga que ver con las flores: pétalo, jarrón o ramo hablan de lo mismo y no llevan ese lexema, así que no son de esta familia léxica.

Comprobación: en cada palabra que hayas escrito tienen que verse las dos cosas a la vez: el trozo flor- y una parte del significado de flor. Si falta cualquiera de las dos, esa palabra no entra en la familia léxica.

No dice nada. Las palabras de una familia léxica comparten significado, y eso no obliga a que compartan las letras.

Pasa lo mismo con huevo y óvulo, o con hueco y oquedad: la h de una no se traslada a las otras.

Una pista que avisa: cuando dudes de si una palabra lleva h, no te fíes de sus parientes: la h no se hereda, y en una misma familia léxica unas la llevan y otras no. Que a veces coincidan (hacer y deshacer) no demuestra nada. Eso se mira en el diccionario.

los libros viejos: sintagma nominal. Su núcleo es libros, un sustantivo.

muy cansado: sintagma adjetival. Su núcleo es cansado, un adjetivo.

bastante lejos: sintagma adverbial. Su núcleo es lejos, un adverbio.

Comprobación: di la categoría de cada palabra del grupo. En los tres hay una que solo presenta o dice cuánto (los, muy, bastante) y otra que nombra, califica o sitúa (libros, cansado, lejos): esa segunda es el núcleo, y su categoría le da nombre al sintagma.

Sintagma nominal: la hermana de Marta, con núcleo hermana.

Sintagma verbal: compró dos entradas, con núcleo compró.

Dentro del sintagma nominal hay otro sintagma metido: de Marta, que empieza por preposición.

Una pista que avisa: junta otra vez los dos trozos en el orden en que estaban. Si sobra o falta alguna palabra, la división está mal. ⚠ Que salga la oración entera no demuestra que esté bien: la hermana y de Marta compró dos entradas también se vuelven a juntar, y ese corte es falso, porque parte el sintagma nominal por la mitad.

Porque empieza por la preposición de. Eso lo convierte en un sintagma preposicional.

Dentro sí lleva un sintagma nominal, mi hermana, con núcleo hermana. Pero el grupo entero, con la preposición delante, ya no lo es.

Comprueba este paso: busca la preposición que abre el grupo. Aquí es de y va delante de todo, aunque en otros casos puede llevar algo delante que diga cuánto, como en casi desde el comienzo. Aquí, el sintagma nominal es lo que queda al quitar la preposición.

Sujeto: las chicas del equipo, con núcleo chicas.

Predicado: ganaron el partido, con núcleo ganaron.

El trozo del equipo va dentro del sujeto: acompaña a chicas y no al verbo.

Comprueba este paso: deja el sujeto en una sola, la chica del equipo, y mira qué pasa con el verbo: tiene que quedarse en ganó. Eso confirma que el núcleo del sujeto es chicas; que del equipo entre en el sujeto se ve en otra cosa, en que acompaña a chicas y no al verbo.

El sujeto es las manzanas.

Se ve en la concordancia: el verbo está en plural, y lo único que está en plural en la oración es las manzanas. Si se cambia a me gusta la manzana, el verbo cambia con ella.

Me no es el sujeto aunque vaya el primero: no cambia nada cuando cambia el verbo.

Una pista que avisa: cuando el candidato a sujeto va detrás del verbo, la costumbre de mirar lo que va delante falla. Lo que decide es qué palabra obliga al verbo a cambiar de número, y eso hay que probarlo, no suponerlo.

El martes volvimos pronto: el sujeto es nosotros, y está omitido. La terminación de volvimos dice que son varios y que quien habla está entre ellos.

Nieva mucho: no tiene sujeto. Es una oración impersonal, y no es que esté omitido: no hay manera de ponerle uno.

El martes no es el sujeto de la primera: va dentro del predicado y dice cuándo.

Comprueba este paso: intenta escribir delante del verbo la palabra que crees que es el sujeto. En la primera queda bien, nosotros volvimos pronto. En la segunda no hay nada que quepa ahí.

No aparece. Quien entrega el premio no está escrito en ninguna parte de la oración: el verbo es recibir, y lo que hace Marcos es recibirlo.

Y aun así el sujeto es Marcos, porque es quien concuerda con el verbo: si fueran varios, habría que decir recibieron.

Por eso buscar el sujeto preguntando quién hace algo lleva a error: unas veces el sujeto actúa y otras solo recibe lo que hace otro. Lo que no falla es la concordancia.

Comprueba este paso: pon el verbo en plural y mira qué palabra te obliga a cambiar con él. Aquí solo Marcos lo hace, y eso contesta la segunda pregunta, no la primera.

En la mochila llevo el diccionario, la agenda, un cuaderno y la botella.

Son dos comas: una detrás de cada elemento de la enumeración menos los dos últimos, que se enganchan entre sí con y.

Delante de y no va coma aquí, porque esa y está cerrando la misma enumeración.

Comprueba este paso: cuenta los elementos enumerados: son cuatro, y entre uno y otro hay tres separaciones. La última la hace la y, así que comas quedan dos. Si en esta frase te sale una coma delante de la y, sobra.

Está mal la (b). Esa coma separa el sujeto (los alumnos de primero de la ESO) de su verbo (salieron), y ahí no va.

La (a) está bien: las dos comas encierran una aclaración metida en medio, y por eso van en pareja, una a cada lado.

Que el sujeto sea largo no cambia nada; lo largo no pide coma.

Comprueba este paso: cuenta las comas de la frase. Una aclaración metida en medio lleva dos, una a cada lado. Si delante del verbo hay una coma sin pareja, y lo que va antes de ella es el sujeto, sobra. ⚠ Ojo con los dos casos del recuadro que se salen de eso: el nombre con el que se llama a alguien (Marta, cierra la ventana) y el sujeto que enumera y acaba en etcétera.

Van dos puntos: Hay tres formas de llegar: en tren, en autobús y andando.

Los dos puntos anuncian lo que viene detrás, y lo que viene detrás es justo la enumeración de esas tres formas.

Una coma no valdría porque no está separando elementos de una lista, y el punto y coma tampoco: lo que viene detrás no es otra parte de la frase, sino el desarrollo de lo que se acaba de anunciar.

Comprueba este paso: lee en voz alta lo que va delante del hueco y pregúntate si anuncia algo y si lo que viene detrás es justo eso anunciado. Aquí se anuncian tres formas de llegar y detrás vienen las tres: son dos puntos.

Es narrativo. Cuenta hechos que se suceden uno detrás de otro.

Las pistas: los verbos son de acción (salí, crucé, llegué) y van encadenados en el tiempo, hasta un momento final.

Comprobación: aquí no hay turnos ni rayas, así que solo puede ser narrativo o descriptivo. Pregúntate si el texto avanza: si al llegar al punto final ha pasado el tiempo dentro del texto, es narrativo.

Una respuesta válida: Le preguntó si había terminado ya, y ella contestó que todavía no.

Lo que se hace es quitar los turnos con raya y contar lo que dijo cada uno con un verbo de decir.

▲ Hay muchas redacciones buenas para esto. Vale cualquiera que cuente lo mismo sin reproducir las palabras exactas: Él quiso saber si había acabado y ella dijo que no también está bien.

Comprueba este paso: mira si queda alguna raya al principio de línea. Si queda, todavía hay un turno sin convertir.

Es descriptivo. Dice cómo es la sala y no cuenta nada que ocurra.

Las pistas: el verbo principal es era, y hay varios adjetivos seguidos (estrecha, alargada, pintadas).

Comprueba este paso: cambia el orden de los datos y lee otra vez. Aquí se puede poner la ventana delante de las paredes y el texto sigue diciendo lo mismo, porque no hay nada que ocurra en un orden. ⚠ No sirve para cualquier texto: una narración también se puede contar del revés si se dice cuándo pasó cada cosa.

Una novela: género narrativo. Cuenta una historia y hay una voz que la cuenta.

Ese poema: género lírico, porque lo que hace es expresar lo que siente una voz.

Una obra de teatro: género dramático. Está escrita para representarla, con las palabras de los personajes y las acotaciones.

Comprobación: por cada uno, pregúntate qué hace el texto: contar, expresar o hacerse representar. Esa pregunta es la que reparte los tres géneros, y no da lo mismo que preguntar de qué habla.

Está en verso: lo dice la forma, y en concreto que las líneas las corta quien escribe y no el margen del papel.

Y pertenece al género narrativo, porque lo que hace es contar una historia.

La forma y el género no tienen por qué coincidir: se puede contar en verso, igual que se puede expresar un sentimiento en prosa.

Comprueba este paso: responde las dos preguntas por separado y no dejes que una arrastre a la otra. Primera: ¿cómo está repartido en el papel? Segunda: ¿qué hace el texto?

Es una acotación.

Sirve para decirle a quien representa la obra qué tiene que hacer el personaje y de qué manera.

No se dice en voz alta: no forma parte de lo que hablan los personajes.

Una pista que avisa: el paréntesis es la marca más visible, y no es infalible: hay libros que ponen las acotaciones en cursiva o entre corchetes, y algunos las colocan justo detrás del nombre del personaje. Lo que de verdad las identifica es que dicen lo que se hace, y no lo que se dice.

ventana y manzana: riman, y la rima es consonante. Desde la vocal tónica coincide todo: -ana.

ventana y casa: riman, y la rima es asonante. Desde la vocal tónica coinciden solo las vocales, a y a; las consonantes no.

volar y correr: no riman. Las dos acaban en r, pero la vocal tónica de una es a y la de la otra es e.

Comprobación: señala la vocal tónica de cada palabra y lee en voz alta solo desde ahí: -ana y -ana; -ana y -asa; -ar y -er. La tercera pareja se cae ya en esa vocal.

Riman, y en rima consonante.

Desde la vocal tónica, las dos suenan -abe: en castellano la b y la v se pronuncian igual.

La rima se decide oyendo, no mirando cómo se escribe.

Comprueba este paso: di las dos palabras en voz alta seguidas, una detrás de otra. Si suenan igual desde la vocal tónica, riman, aunque en el papel no lo parezca.

Tiene cuatro versos: cada barra separa uno del siguiente.

Riman el segundo y el cuarto, farolas y solas, en rima consonante: desde la vocal tónica coincide todo, -olas.

Y riman el primero y el tercero, vieja y escuela, en rima asonante: coinciden las vocales e y a, y las consonantes no.

Comprobación: escribe en una columna la última palabra de cada verso y compáralas de dos en dos desde su vocal tónica. Así se ve que los cuatro versos riman por parejas, y que las dos parejas no son de la misma clase.

Narra en tercera persona: habla de Lucía desde fuera y la llama por su nombre.

Y sí cuenta lo que piensa: dice lo que Lucía quería y lo que Lucía sabía. Con dos frases no se puede decir más: para llamarlo narrador omnisciente habría que ver que entra también en los demás personajes, y aquí solo entra en Lucía.

Comprobación: busca en el fragmento un verbo que hable del interior de alguien, como quería o sabía. Si lo hay y el narrador no es ese personaje, está contando lo que solo el personaje podría saber.

Narra un personaje en primera persona: habla de sí mismo con yo.

No bastan. Lo que cuenta le pasó a otra persona, y quien narra se queda fuera de lo que ocurrió: solo vio marcharse a alguien y no llegó a saber lo demás. Eso encaja con un personaje secundario que lo vio desde un lado, y encaja también con un protagonista al que otro acaba de dejar plantado.

Una pista que avisa: ver un yo no basta para decir que quien narra es el protagonista, y quedarse fuera de una escena tampoco basta para decir que no lo es. Lo que hay que mirar es de quién es la historia entera, y dos frases se quedan cortas para eso.

Porque el narrador es una voz inventada, igual que están inventados los personajes. Quien escribe elige cómo va a contarse la historia y crea esa voz para que la cuente.

Se nota en que una misma persona puede escribir un libro con un narrador que lo sabe todo y otro con un narrador que es un personaje y se equivoca.

Y se nota también en que el narrador puede decir cosas que quien escribe no piensa.

Comprueba este paso: separa las dos preguntas. Quién ha escrito el libro se sabe por fuera del relato; quién lo cuenta se ve dentro, en cómo habla esa voz. Si una misma persona firma dos libros y la voz que cuenta es distinta en cada uno, es que no son la misma cosa.