Ejercicios Resueltos Ciencias Sociales 4 Primaria 2026 / 2027

(a) una montaña.

(b) una llanura.

(c) un valle.

(d) una cordillera.

Comprobación: lee cada pareja al revés, empezando por tu respuesta. Si al decir «una cordillera es un grupo de sierras una detrás de otra» te sale lo mismo que pone en (d), esa pareja está bien. Hazlo con las cuatro: la que no te suene igual es la que has cambiado.

Peña Blanca (1.950 m) · Alto del Olmo (1.250 m) · Cerro Pardo (720 m) · Loma Verde (340 m).

Las dos primeras tienen cuatro cifras, así que van por delante de las de tres cifras.

Entre 1.950 y 1.250 gana 1.950, porque el 9 de las centenas es mayor que el 2.

Comprobación: compara cada altura de tu lista con la siguiente. Cada una tiene que ser mayor que la de después. Si encuentras una que es menor, esas dos están cambiadas de sitio.

Respuesta orientativa. Una sierra son varias montañas seguidas. Una cordillera son varias sierras seguidas, así que es más grande que una sierra.

Ejemplos inventados: la Sierra del Almendro, con cinco montañas en fila; y la Cordillera del Norte, formada por la Sierra del Almendro y otras tres sierras.

Comprobación: repasa que tu respuesta lleve las dos cosas que pide el enunciado: la diferencia y un ejemplo de cada una. Y comprueba que en tu explicación la cordillera salga más grande que la sierra, no al revés.

Es una península.

Tiene agua por tres lados y por el cuarto sigue unida a tierra firme, que es justo lo que define una península.

Si tuviera agua por los cuatro lados sería una isla. Y un archipiélago necesita varias islas, y aquí solo se habla de una tierra.

Comprobación: busca en el texto si le queda algún lado unido a tierra firme. Aquí le queda uno, el oeste, así que es una península. Si no le quedara ninguno, sería una isla. Lo que decide no es cuántos lados hay, sino si sigue unida a tierra.

(a) Falsa. Un cabo es un trozo de tierra que entra en el mar. Lo que entra en la tierra es el golfo.

(b) Verdadera.

(c) Falsa. Una isla tiene agua por todas partes. La que está unida a tierra firme por un lado es la península.

Comprobación: corrige las falsas escribiendo la frase entera bien, no solo un «no». En estas dos, la frase falsa daba la definición de OTRA palabra: la (a) daba la del golfo y la (c) daba la de la península. Al corregirla tienes que nombrar las dos y decir cuál es cuál.

Las islas Baleares están en el mar Mediterráneo.

Las islas Canarias están en el océano Atlántico.

No están en la misma agua porque están en sitios muy distintos: las Baleares quedan al este de la península Ibérica, dentro del Mediterráneo. Las Canarias quedan al suroeste, en el Atlántico y cerca de África.

Comprobación: vuelve al recuadro de este tema, que dice en qué agua está cada uno. Si lo que has escrito no coincide con el recuadro, corrígelo. Y si tienes un atlas a mano, búscalos también allí.

(a) Su nacimiento está en la sierra, a 1.400 metros. Su desembocadura está en el mar Mediterráneo.

(b) Sus afluentes son el Almarejo y el Hoz, porque los dos desembocan en él.

(c) Pertenece a la vertiente mediterránea, porque acaba en el mar Mediterráneo.

Comprobación: señala en el enunciado la frase de la que sale cada respuesta. La del nacimiento está en la primera, la de los afluentes en la última y la de la vertiente en la tercera. Si para una respuesta no encuentras su frase, te la has imaginado.

No tiene razón. Los dos son afluentes del Almar.

Un río es afluente cuando desemboca en otro río, y eso les pasa a los dos. El tamaño no entra en la definición.

Julia se ha fijado en lo que miden. Con ese criterio, un afluente grande dejaría de serlo, y eso no tiene sentido.

Una pista que avisa: si para decidir si un río es afluente miras lo que mide, la respuesta te puede salir mal. Mira dónde acaba: si acaba en otro río, es afluente de ese río. Esta pista no dice de cuál es afluente, así que después hay que buscar en qué río desemboca.

Vertiente atlántica: Tajo, Duero, Guadalquivir y Guadiana.

Vertiente mediterránea: Ebro.

Comprobación: antes de escribir la vertiente, di en voz alta el agua en la que acaba cada río. Con estos cinco basta, porque ninguno acaba en el mar Cantábrico: el que va al Atlántico es de la vertiente atlántica y el que va al Mediterráneo, de la mediterránea. Y cuenta tus respuestas: cuatro llevan la misma y solo una se sale.

No es cierto. El mar Cantábrico es una parte del océano Atlántico, así que ese río también acaba en el Atlántico.

Lo que pasa es otra cosa: los ríos que acaban en el Cantábrico se agrupan aparte, en la vertiente cantábrica, porque suelen ser cortos y bastante parecidos entre sí.

Las tres vertientes son una forma de ordenar los ríos, no tres aguas distintas.

Comprobación: repasa tu respuesta y comprueba que separa dos cosas: dónde acaba el agua de verdad y en qué grupo se coloca el río. Si tu respuesta solo habla del grupo, le falta la primera parte, que es la que contesta la pregunta.

(a) tiempo atmosférico. (c) tiempo atmosférico.

(b) clima. (d) clima.

Comprobación: busca en cada frase la palabra que habla del momento. «Mañana» y «hoy» señalan el tiempo atmosférico. «Los veranos» y «año tras año» señalan el clima. Si en una frase no ves una de esas palabras, pregúntate si lo que dice podría cambiar mañana: el tiempo cambia de un día para otro, y el clima tarda años en cambiar.

Suma de los cuatro datos: 6 + 14 + 26 + 16 = 62.

Media: 62 ÷ 4 = 15,5 grados, que son 15 grados y medio.

Del mes más caluroso al más frío: 26 − 6 = 20 grados.

Comprueba este paso: multiplica tu media por 4 y tiene que darte la suma. 15,5 × 4 = 62, que es lo que habías sumado. Esto confirma la media; los 20 grados de diferencia hay que repasarlos aparte, rehaciendo la resta.

En todo el año: 40 + 30 + 20 + 5 = 95 litros por metro cuadrado.

La estación con menos precipitaciones es el verano, con 5 litros por metro cuadrado.

Comprueba este paso: quita del total los cuatro datos, uno a uno. 95 − 40 = 55, 55 − 30 = 25, 25 − 20 = 5 y 5 − 5 = 0. Si al quitar el último no te queda cero justo, la suma estaba mal. Esto confirma el total, no la estación.

Naturales: el acantilado, el pinar y el río.

Humanizados: el puente, el embalse y la carretera.

▲ Un pinar plantado por personas está a medio camino: el pino es natural, pero la plantación la ha hecho alguien. Si lo has puesto en humanizado y lo explicas así, también vale.

Comprobación: por cada elemento, pregúntate si estaría ahí sin personas. El embalse necesita una pared construida, así que no estaría. El río sí estaría, sin que nadie hiciera nada. Repasa los seis con esa pregunta y compara con lo que has escrito. El pinar es el que puede salirte de las dos maneras, como dice el aviso.

Respuesta orientativa. Un bosque espeso tiene muchos árboles juntos, y los árboles necesitan bastante agua para crecer. Donde llueve poco no suele haber agua para tantos.

En su lugar crecen plantas que aguantan la sequía: matorrales, arbustos y hierbas, más bajos y más separados entre sí.

Comprobación: repasa que tu respuesta nombre las dos cosas: el agua que falta y qué crece en su lugar. Con solo una de las dos, la explicación se queda a medias.

Antes era un paisaje natural: el enunciado solo nombra un bosque y un río, sin nada construido.

Ahora es un paisaje humanizado: lo que se ve lo han construido.

Dos cambios: se han talado los árboles del bosque y se han levantado un aparcamiento y una nave. El suelo, que era tierra con plantas, ahora está cubierto.

Comprobación: comprueba que tus dos cambios salgan del enunciado. El enunciado nombra el bosque, el río, el aparcamiento y la nave. Si un cambio tuyo no sale de ahí, te lo has imaginado.

Valdearenas: 3.600 ÷ 90 = 40 habitantes por kilómetro cuadrado.

Pinilla: 1.800 ÷ 30 = 60 habitantes por kilómetro cuadrado.

Tiene más densidad Pinilla, aunque allí vive la mitad de gente que en Valdearenas. La densidad no depende solo de los habitantes: también del terreno en el que viven.

Comprobación: deshaz cada división multiplicando. 40 × 90 = 3.600 y 60 × 30 = 1.800, que son los habitantes del enunciado. Si una de las dos no te da los habitantes, esa división estaba mal.

Por nacimientos y muertes: 12 − 20 = 8 menos.

Por la gente que llega y la que se va: 30 − 5 = 25 más.

En total: 25 − 8 = 17. La población subió en 17 personas.

Comprobación: haz la cuenta por otro camino y compara. Suma todo lo que hace subir: 12 + 30 = 42. Suma todo lo que hace bajar: 20 + 5 = 25. Y resta: 42 − 25 = 17. Si por los dos caminos te sale 17, el resultado es correcto.

No tiene que ocurrir. Los nacimientos hacen subir la población, pero hay tres cosas más que la mueven: las muertes, la gente que llega y la gente que se va.

Si de un pueblo se marcha mucha gente, su población puede bajar aunque nazcan muchos niños.

Y al revés también pasa: en un pueblo pueden morir más personas de las que nacen y subir la población, porque llega gente de fuera.

Una pista que avisa: si para saber si la población sube solo miras los nacimientos, te puedes equivocar. Hay que mirar las cuatro cosas: quién nace, quién muere, quién llega y quién se va. La pista avisa del error, pero no da el resultado: para eso hay que hacer las dos restas.

(a) rural, porque dice «pueblo» y son pocos habitantes.

(b) urbana, porque dice «ciudad» y son muchos habitantes.

(c) rural. Tener que salir del pueblo para ir al colegio es una señal de que allí vive poca gente.

Una pista que avisa: señala en cada frase la palabra que lo decide: «pueblo», «ciudad» o algo que hay que ir a buscar fuera. Las dos primeras señales son seguras; la tercera es solo una señal, así que en frases parecidas no la des por buena sin mirar si hay alguna más.

Sector primario: pastor y pescador. Los dos sacan cosas de la naturaleza.

Sector secundario: panadero y albañil. Uno transforma la harina en pan y el otro construye.

Sector terciario: profesora y conductor de autobús. Enseñar y transportar son servicios.

▲ Si has puesto al panadero en el terciario porque vende el pan en su tienda, explícalo así y también vale: hay oficios que hacen las dos cosas.

Comprobación: pregúntate qué hace cada uno. ¿Saca cosas de la naturaleza? Primario. ¿Las transforma en otra cosa? Secundario. ¿Atiende a personas, las enseña o las lleva de un sitio a otro? Terciario. Repasa los seis con esas tres preguntas.

En el terciario: 100 − 15 − 25 = 60 personas.

La comprobación que pide el enunciado: 15 + 25 + 60 = 100, las mismas personas que dice el enunciado.

Comprobación: suma los tres sectores. Tiene que darte justo el total del enunciado. Si te pasas de 100 o te falta, uno de los tres números está mal. El sospechoso es el que has calculado tú.

1. Se recoge el algodón del campo: sector primario. El algodón es la materia prima.

2. Se cose la camiseta en una fábrica: sector secundario.

3. Se vende la camiseta en una tienda: sector terciario.

Comprobación: comprueba que cada paso necesita el anterior. No se puede coser la camiseta sin tener el algodón, ni venderla sin haberla cosido. Si tu orden empieza por la tienda, cuéntalo en voz alta y verás que falta algo antes.

(a) Hay un solo ayuntamiento. El ayuntamiento es del municipio entero, no de cada núcleo.

(b) Sí. Los Pinos es uno de los tres núcleos del municipio, así que su gente vive en el municipio de Valdearenas.

Comprobación: vuelve a la primera frase del enunciado y cuenta qué nombra: un municipio y tres núcleos. Un municipio, un ayuntamiento. Si has contestado tres ayuntamientos, lo que has contado son los núcleos.

En casi todos los municipios lo que se vota son listas de concejales. Marta votó una lista entera, no una persona sola.

Después de las elecciones, los concejales elegidos eligen al alcalde en el pleno.

Marta lo dice así porque en las listas aparece el nombre de quien se presenta a alcalde, y es fácil confundirlo. Pero su voto fue para toda la lista, no para esa persona.

▲ En unos pocos pueblos muy pequeños se vota de otra manera y allí sí se elige al alcalde directamente. Si vives en uno y lo explicas así, también vale.

Comprobación: repasa tu respuesta y comprueba que están los dos pasos, y en este orden: primero votan los vecinos, después eligen los concejales. Si tu respuesta solo tiene un paso, le falta el otro.

Se ocupa el ayuntamiento: recoger la basura de las calles, cuidar los parques del pueblo y arreglar una calle rota.

No se ocupa el ayuntamiento: poner las notas de tu colegio. Eso lo hacen los maestros y las maestras que te dan clase.

Una pista que avisa: si algo pasa en la calle o en un sitio del pueblo para todos, suele ser cosa del ayuntamiento. La pista falla con lo que ocurre dentro de un colegio o de un hospital. Y falla también con cosas que decide el Estado, como un juzgado, aunque estén en el pueblo. En esos casos, mira quién trabaja allí.

Municipio · provincia · comunidad autónoma · España.

En una comunidad de una sola provincia, las dos ocupan el mismo terreno. Por eso aquí se ordena por lo que va dentro de qué, no por el tamaño.

Comprobación: comprueba que cada uno va dentro del siguiente. Un municipio va dentro de una provincia, una provincia va dentro de una comunidad autónoma y una comunidad autónoma va dentro de España. Si alguno no va dentro del de después, esos dos están cambiados.

(a) 17 comunidades autónomas.

(b) 2 ciudades autónomas: Ceuta y Melilla.

(c) 50 provincias.

Una pista que avisa: suma las comunidades y las ciudades autónomas: 17 + 2 = 19 territorios con autonomía. Si al recordarlos te sale otra suma, has cambiado alguno. Pero cuidado: si cambias los dos de sitio entre ellos, la suma sigue dando 19 y la pista no avisa.

(a) El ayuntamiento.

(b) La comunidad autónoma. La sanidad pública es una de sus competencias.

(c) Las Cortes Generales.

Una pista que avisa: fíjate en hasta dónde llega cada cosa. Si afecta a un municipio, mira al ayuntamiento; si afecta a una comunidad, a la comunidad; si afecta al país entero, a las Cortes Generales. La pista acierta en estos tres casos, pero no en todos: hay asuntos de un solo pueblo que decide el Estado.

No vale para todas. Hay comunidades autónomas formadas por una sola provincia.

Lo dice el recuadro de este tema: hay comunidades de una sola provincia y otras de varias. Los números avisan de otra cosa: hay 50 provincias y 17 comunidades autónomas, y 50 no se puede repartir en 17 partes iguales. Eso solo demuestra que el reparto no es igual en todas.

Una pista que avisa: haz la prueba con multiplicaciones. 17 × 2 = 34 y 17 × 3 = 51. Como 50 queda entre esos dos resultados, no hay forma de dar el mismo número de provincias a las 17. Pero cuidado: eso solo dice que el reparto no es igual, no dice que alguna tenga una sola provincia.

Respuesta orientativa. Se llama Prehistoria porque es el tiempo de antes de la escritura, y «pre» significa «antes de». Como no quedó nada escrito, no hay quien nos cuente lo que pasó.

Lo que sabemos sale de los restos que quedaron: herramientas de piedra, huesos, semillas, cenizas de fuegos y pinturas. Aparecen en los yacimientos y los estudian los arqueólogos.

Comprobación: repasa que tu respuesta tenga las dos partes que pide el enunciado: por qué se llama así y de dónde sale lo que sabemos. Si solo has escrito una, te falta la otra.

Neolítico: sembrar trigo y vivir en una aldea de casas fijas.

Paleolítico: cambiar de sitio cuando se acaba la comida.

Las dos épocas: cazar un ciervo con una lanza de piedra. En el Neolítico se seguía cazando, aunque ya no se dependiera solo de la caza.

▲ Si has puesto la caza solo en el Paleolítico, añade que en el Neolítico también se cazaba.

Comprobación: por cada cosa, pregúntate si obliga a quedarse en un sitio. Sembrar y vivir en casas fijas lo obligan. Buscar comida de un sitio a otro es lo contrario. Cazar no obliga ni lo impide, y por eso vale para las dos épocas.

Es más probable que sea del Neolítico.

Las semillas de trigo apuntan a la agricultura. Los huesos de cabra junto a las casas apuntan a la ganadería. Los cimientos de cinco casas hacen pensar que allí vivía gente sedentaria.

Las vasijas de barro encajan con lo mismo: sirven para guardar comida, y guardar comida tiene sentido cuando te quedas en un sitio.

Una pista que avisa: los huesos de animales por sí solos no deciden la época, porque en el Paleolítico también hay huesos de animales cazados. Lo que más ayuda aquí es el conjunto: las casas, las semillas y las vasijas juntas encajan mejor con el Neolítico. Un resto suelto no basta para decidir.

Cobre · bronce · hierro.

El bronce no pudo ser el primero porque es una mezcla de cobre y estaño. Para hacerlo hay que saber trabajar el cobre antes.

Comprobación: compara tu orden con tu propia explicación. Si el bronce necesita cobre, el cobre tiene que ir antes en tu lista. Si en tu orden el bronce va delante, tu explicación lo desmiente, y hay que corregir el orden.

(a) Falsa. El bronce se hace mezclando cobre y estaño, así que no se saca tal cual de ninguna mina.

(b) Verdadera.

(c) Falsa. Los fenicios y los griegos llegaron antes que los romanos, y venían a comerciar.

Comprobación: corrige las falsas escribiendo la frase entera bien, no solo un «no». Así se ve si sabes el dato o solo has acertado al decir que era falsa.

No se puede decir así. Los íberos y los celtas son los pueblos más conocidos, pero no eran los únicos que vivían aquí.

El recuadro de este tema lo dice con cuidado: «los más conocidos son los íberos y los celtas». Eso no es lo mismo que «los únicos».

Comprobación: vuelve al recuadro y busca las palabras exactas. Pone «vivían aquí varios pueblos» y «los más conocidos son». Las dos juntas dicen que había más, así que tu respuesta no puede decir «los únicos».

(a) 218 − 19 = 199 años.

(b) Un siglo son 100 años, así que dos siglos son 200. Como 199 es un poco menos de 200, la conquista duró algo menos de dos siglos. Por eso el recuadro dice «unos dos siglos».

Comprobación: deshaz la resta sumando: 19 + 199 = 218, que es el año del que habías partido. Y comprueba el siglo multiplicando: 2 × 100 = 200, un año más que los 199 que te han salido.

218 antes de Cristo · 19 antes de Cristo · 476 después de Cristo.

Entre los dos años antes de Cristo, el más antiguo es el 218. En esos años, cuanto mayor es el número, más atrás queda.

El 476 después de Cristo va al final, porque todo lo de «después» es posterior a todo lo de «antes».

Comprobación: escribe una línea del tiempo en tu cuaderno, con el nacimiento de Cristo en el medio. Coloca a la izquierda los años de «antes», el mayor más lejos, y a la derecha los de «después». Si leyendo tu línea de izquierda a derecha sale tu orden, está bien.

Lo dejaron los romanos: hablar una lengua nacida del latín, los acueductos y las calzadas.

No lo dejaron los romanos: los dólmenes. Son del final de la Prehistoria, así que ya estaban aquí antes de que ellos llegaran.

Una calzada la construyeron los romanos al traer su forma de vida, así que es un resto de la romanización. Un dolmen ya estaba aquí antes de que ellos llegaran, así que no lo es.

Una pista que avisa: pregúntate si la cosa ya existía antes de los romanos. Los dólmenes son del final de la Prehistoria, así que no los trajeron ellos. La pregunta no vale para todo: los romanos también extendieron cosas que ya estaban aquí.