Ejercicios Resueltos de Comentario de Texto Histórico 4 ESO
Ejercicios de comentario de texto histórico resueltos para 4º de ESO, con la solución explicada en cada uno. Se trabaja con documentos reales del temario de Historia de 4º —la Revolución francesa, la Constitución de 1812, el movimiento obrero, la Constitución de 1978— siguiendo los tres pasos del comentario: clasificar el texto, analizar sus ideas y situarlo en su contexto.
Ejercicios de comentario de texto histórico para 4º ESO con soluciones
1. Clasifica el texto
Clasificar es responder a cinco preguntas: qué tipo de texto es, quién lo escribe, a quién va dirigido, cuándo y dónde se escribe y con qué finalidad.
1«Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos. Las distinciones sociales solo pueden fundarse en la utilidad común.» (Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, artículo 1, 1789.) Clasifica el texto.
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Autor: colectivo, la Asamblea Nacional francesa.
Destinatario: público: todos los ciudadanos (y, en su intención, la humanidad entera).
Fecha y lugar: agosto de 1789, Francia, en los primeros meses de la Revolución francesa.
Finalidad: establecer los principios de la nueva sociedad frente al Antiguo Régimen.
2¿Qué diferencia hay entre una fuente primaria y una fuente secundaria? ¿Qué es la Declaración de 1789?
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Una fuente secundaria es una obra posterior que estudia esa época: un libro de historia, un documental, un artículo de un historiador.
La Declaración de 1789 es una fuente primaria. El comentario de texto histórico trabaja casi siempre con fuentes primarias.
3Clasifica por su naturaleza estos documentos: a) una constitución; b) una carta de un soldado a su familia; c) un manifiesto de un partido político; d) un artículo de un periódico de 1898; e) las memorias de un político escritas años después.
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b) Privado (o personal).
c) Político: busca difundir unas ideas y ganar apoyos.
d) Periodístico.
e) Historiográfico-narrativo (memorias): es una fuente primaria, pero escrita después de los hechos, así que puede estar condicionada por lo que el autor quiere justificar.
4«La Nación española es la reunión de todos los españoles de ambos hemisferios.» (Constitución de 1812, artículo 1.) Clasifica el texto y explica qué significa ambos hemisferios.
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Ambos hemisferios se refiere a los españoles de la Península y de América: la constitución incluía como españoles a los habitantes de los territorios americanos de la monarquía.
5«La historia de todas las sociedades hasta nuestros días es la historia de las luchas de clases.» (Karl Marx y Friedrich Engels, Manifiesto comunista, 1848.) Clasifica el texto.
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Autores: individuales, Karl Marx y Friedrich Engels, pensadores alemanes.
Destinatario: público, sobre todo los obreros (el proletariado) de toda Europa.
Fecha y lugar: 1848, publicado en Londres, el mismo año de una gran oleada de revoluciones en Europa.
Finalidad: difundir la doctrina comunista y llamar a la organización y a la lucha de los trabajadores.
6¿Por qué es importante saber si el autor de un texto es individual o colectivo, y si el texto es público o privado?
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También cambia su fiabilidad: un manifiesto quiere convencer y exagera; una carta privada puede ser más sincera, pero solo cuenta lo que vio una persona.
2. Analiza las ideas del texto
7Explica las dos ideas principales del artículo 1 de la Declaración de 1789 y por qué eran revolucionarias.
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2. Las diferencias sociales solo se justifican si son útiles para todos (la utilidad común), no por nacimiento.
Eran revolucionarias porque atacaban la base del Antiguo Régimen: una sociedad de estamentos en la que nobleza y clero tenían privilegios por nacimiento y el pueblo llano pagaba los impuestos.
8«La soberanía reside esencialmente en la Nación, y por lo mismo pertenece a esta exclusivamente el derecho de establecer sus leyes fundamentales.» (Constitución de 1812, artículo 3.) ¿Qué principio establece y contra qué se dirige?
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Se dirige contra el absolutismo, en el que la soberanía estaba en el rey, que la recibía de Dios. Es uno de los principios básicos del liberalismo, junto con la división de poderes y los derechos individuales.
9«La religión de la Nación española es y será perpetuamente la católica, apostólica, romana, única verdadera.» (Constitución de 1812, artículo 12.) ¿Por qué una constitución liberal incluye este artículo?
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Por eso, junto a principios liberales (soberanía nacional, división de poderes), establece la confesionalidad del Estado y no reconoce la libertad religiosa. Este contraste es un buen punto para el comentario: un texto puede mezclar ideas nuevas y tradicionales.
10¿Qué quiere decir la frase del Manifiesto comunista sobre las luchas de clases? Explícala con tus palabras.
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En el comentario hay que explicar la idea sin opinar todavía sobre si es acertada: la valoración se deja para el final.
11Explica la idea principal del artículo 1 de la Declaración Universal de Derechos Humanos (1948): «Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.»
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Recoge el lema de la Revolución francesa (libertad, igualdad, fraternidad), pero lo extiende a todos los seres humanos del mundo. Se aprobó en la ONU en 1948, después de la Segunda Guerra Mundial y del Holocausto, para que algo así no volviera a ocurrir.
3. Sitúa el texto en su contexto y valóralo
12Explica el contexto histórico de la Constitución de 1812.
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Fue una constitución liberal, pero duró poco: al volver en 1814, Fernando VII la anuló y restauró el absolutismo.
13Compara la soberanía en la Constitución de 1812 (artículo 3) y en la de 1978: «La soberanía nacional reside en el pueblo español, del que emanan los poderes del Estado.» (artículo 1.2).
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Diferencias: la de 1978 habla del pueblo español, de quien emanan todos los poderes, en una democracia con sufragio universal de hombres y mujeres. En 1812, en la práctica, solo participaban en las elecciones los hombres, y por un sistema indirecto.
Comparar dos textos sobre el mismo tema es una de las mejores formas de valorar un documento histórico.
14Valora la importancia histórica de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.
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Comprueba la tuya: dices por qué fue importante, señalas sus límites y lo relacionas con lo que vino después.
15¿Qué límites tenía la igualdad que proclamaban las revoluciones liberales del siglo XIX?
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2. El voto era casi siempre censitario: solo votaban los hombres con cierto nivel de renta.
3. Las mujeres quedaban excluidas de los derechos políticos.
4. En las colonias se mantenía la esclavitud.
Estos límites explican el nacimiento del movimiento obrero y del feminismo, que reclamaron que la igualdad llegara a todos.
16Haz un comentario breve completo (6-8 líneas) del artículo 3 de la Constitución de 1812.
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Comprueba el tuyo: clasificación, idea principal explicada, contexto y valoración, en un texto seguido.
Cómo hacer un comentario de texto histórico: repaso
Un comentario de texto histórico tiene tres partes, y en cada una se responde a unas preguntas:
- 1. Clasificación — naturaleza del texto (jurídico, político, económico, privado, periodístico…), autor (individual o colectivo), destinatario (público o privado), fecha y lugar, y finalidad.
- 2. Análisis — tema, idea principal y secundarias, explicadas con tus palabras y con el vocabulario histórico adecuado.
- 3. Contexto y valoración — qué estaba pasando en ese momento, qué causas y consecuencias tuvo el texto y por qué es importante, incluidos sus límites.
Ejemplos de documentos para comentar
Documentos frecuentes en el comentario de 4º de ESO, ordenados por tema.
Documentos del temario de 4º ESO
| Documento | Fecha | Naturaleza | Idea clave |
|---|---|---|---|
| Declaración de Independencia de Estados Unidos | 1776 | Político-jurídico | Derechos naturales y derecho a rebelarse |
| Declaración de derechos de la Revolución francesa | 1789 | Jurídico-político | Libertad e igualdad ante la ley |
| Constitución de Cádiz | 1812 | Jurídico-político | Soberanía nacional y división de poderes |
| Manifiesto comunista | 1848 | Político-ideológico | Lucha de clases |
| Los catorce puntos de Wilson | 1918 | Político | Paz tras la Primera Guerra Mundial |
| Declaración Universal de Derechos Humanos | 1948 | Jurídico | Derechos de todos los seres humanos |
| Constitución española | 1978 | Jurídico-político | Estado social y democrático de derecho |
Vocabulario útil para el comentario
| Término | Significado |
|---|---|
| Soberanía nacional | El poder supremo reside en la Nación, no en el rey |
| División de poderes | Separación del poder legislativo, ejecutivo y judicial |
| Sufragio censitario | Solo votan quienes tienen cierta renta |
| Sufragio universal | Votan todos los ciudadanos adultos |
| Antiguo Régimen | Sistema anterior a las revoluciones: monarquía absoluta y sociedad de estamentos |
| Estado confesional | Estado con una religión oficial |
Dudas al resolver el comentario de texto histórico
¿En qué se diferencia de un comentario de texto de Lengua?
El de Lengua analiza cómo está escrito el texto (tipo de texto, estructura, recursos, estilo). El de Historia usa el texto como fuente para entender una época: lo que importa es quién lo escribió, para qué, qué ideas transmite y qué estaba pasando cuando se escribió. Algunas partes se parecen (tema, ideas principales), pero el objetivo es distinto.
¿Puedo dar mi opinión en un comentario histórico?
Sí, al final, en la valoración, y siempre con argumentos históricos: por qué fue importante, qué consecuencias tuvo, qué límites tenía. Lo que hay que evitar es juzgar el pasado solo con los valores de hoy sin explicar el contexto: decir que la Constitución de 1812 «era injusta con las mujeres» es cierto, pero hay que explicar que en su época ninguna constitución reconocía su voto.
Más ejercicios de Historia y de comentario
Para repasar el temario que aparece en estos documentos:
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- Material: propio de Solucionario.es, 28 páginas
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