Ejercicios Resueltos de Comentario de Texto Lengua y Literatura 4 ESO
Ejercicios de comentario de texto resueltos para 4º de ESO, con la solución explicada en cada uno. En 4º el comentario es sobre todo literario: hay que situar el texto en su movimiento —Romanticismo, Realismo, Modernismo, Generación del 98— y explicar cómo está escrito. Primero, los pasos y la localización; después, el comentario de poemas; y al final, el de textos en prosa.
Ejercicios de comentario de texto para 4º ESO con soluciones
1. Localiza el texto y sitúalo en su movimiento
La localización es lo primero del comentario en 4º: autor, obra, época y movimiento, y qué rasgos del movimiento se ven en el texto.
1Gustavo Adolfo Bécquer, Rima XXIII:
«Por una mirada, un mundo;
por una sonrisa, un cielo;
por un beso… ¡yo no sé
qué te diera por un beso!»
Localiza el texto.
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Movimiento: Romanticismo tardío (o posromanticismo), segunda mitad del siglo XIX.
Rasgos que lo confirman: la expresión directa del sentimiento amoroso, la exaltación (¡yo no sé!), la brevedad y la sencillez del lenguaje, que es la gran aportación de Bécquer frente a la grandilocuencia del primer Romanticismo.
2Ordena los movimientos literarios de los siglos XIX y XX que se estudian en 4º y escribe un autor de cada uno: Modernismo, Realismo, Romanticismo, Generación del 27, Generación del 98.
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2. Realismo (segunda mitad del XIX): Benito Pérez Galdós, Leopoldo Alas «Clarín».
3. Modernismo (finales del XIX y comienzos del XX): Rubén Darío.
4. Generación del 98 (comienzos del XX): Miguel de Unamuno, Antonio Machado, Pío Baroja.
5. Generación del 27: Federico García Lorca, Rafael Alberti.
Modernismo y 98 conviven en el tiempo: Machado empezó siendo modernista.
3¿A qué movimiento pertenece cada rasgo? a) la realidad se observa con detalle y se critica la sociedad; b) el yo, la libertad y los sentimientos por encima de la razón; c) la belleza de la forma, la música del verso y los ambientes exóticos; d) la preocupación por España y por el sentido de la vida.
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b) Romanticismo: el individuo y sus emociones, la rebeldía.
c) Modernismo: búsqueda de la belleza, sonoridad, princesas, cisnes, lugares lejanos.
d) Generación del 98: el «problema de España» tras la pérdida de las últimas colonias y las preguntas existenciales.
En el comentario, nombrar el movimiento no basta: hay que señalar en el texto dónde se ve ese rasgo.
4Ordena los pasos de un comentario literario: análisis de la forma (recursos y métrica) · tema · localización · valoración crítica · estructura · resumen · relación del contenido con el movimiento.
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2. Tema.
3. Resumen (en poesía, a veces se sustituye por explicar de qué habla cada parte).
4. Estructura.
5. Análisis de la forma: métrica, recursos y lenguaje.
6. Relación del contenido con el movimiento.
7. Valoración crítica.
Lo esencial en 4º es no separar forma y contenido: cada recurso que señales tiene que explicar qué efecto produce.
5¿Qué diferencia hay entre el tema de un poema y su tópico? Pon el ejemplo de la Rima XXIII.
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El tópico es un tema que se repite en la literatura de muchas épocas: aquí, el amor como valor supremo. Otros tópicos son el carpe diem o el locus amoenus.
En el comentario se da primero el tema y, si se reconoce, se relaciona con el tópico.
2. Comenta un poema
6Comenta la estructura y los recursos de la Rima XXIII de Bécquer (ejercicio 1).
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Recursos: paralelismo (por una…, un…), hipérbole (dar un mundo o un cielo), elipsis del verbo en los dos primeros versos ([daría] un mundo), la exclamación y los puntos suspensivos (por un beso…), que muestran que la emoción le impide terminar la frase.
Efecto: la sencillez y la brevedad hacen que el sentimiento parezca espontáneo, sin adornos.
7Antonio Machado, A un olmo seco (comienzo):
«Al olmo viejo, hendido por el rayo
y en su mitad podrido,
con las lluvias de abril y el sol de mayo
algunas hojas verdes le han salido.»
Haz el tema, la métrica y explica el contraste.
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Métrica: endecasílabos y heptasílabos (11, 7, 11, 11) con rima consonante: esquema 11A 7b 11A 11B (rayo / mayo, podrido / salido). La mezcla libre de endecasílabos y heptasílabos es propia de la silva.
Contraste: los dos primeros versos acumulan imágenes de destrucción (viejo, hendido, podrido); los dos últimos, de renovación (lluvias de abril, sol de mayo, hojas verdes). Ese giro es el núcleo del poema: del deterioro a la esperanza.
Contexto: Machado lo escribió en Soria, durante la grave enfermedad de su mujer, Leonor, y el olmo se lee como un símbolo de esa esperanza.
8Rubén Darío, Sonatina (comienzo):
«La princesa está triste… ¿qué tendrá la princesa?
Los suspiros se escapan de su boca de fresa,»
¿Qué rasgos del Modernismo se ven en estos versos?
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2. La musicalidad: son alejandrinos (versos de 14 sílabas, divididos en dos mitades de 7) con rima consonante pareada (princesa / fresa). El propio título, Sonatina, alude a la música.
3. La sensorialidad y el color: boca de fresa es una metáfora visual y de sabor.
4. La melancolía elegante: la tristeza no tiene una causa concreta (¿qué tendrá…?), es un estado de ánimo estético.
9Antonio Machado, Retrato (comienzo):
«Mi infancia son recuerdos de un patio de Sevilla,
y un huerto claro donde madura el limonero;»
Comenta el tema y la forma de estos dos versos.
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Forma: son alejandrinos (14 sílabas). La primera frase es una metáfora (mi infancia son recuerdos): la infancia ya no existe, solo quedan imágenes. Los elementos sensoriales (el patio, el huerto claro, el limonero que madura) transmiten luz y calma.
Relación con el autor: es un poema autobiográfico: Machado nació en Sevilla, en el palacio de las Dueñas, que tenía un patio con limonero. El poema abre Campos de Castilla (1912).
10Compara la forma de entender el amor en Bécquer (Rima XXIII) y la tristeza en Rubén Darío (Sonatina). ¿Qué tienen en común y en qué se diferencian?
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Diferencias: Bécquer habla en primera persona, de un sentimiento propio, con lenguaje sencillo y casi sin adornos. Darío habla de un personaje (la princesa), en un mundo de cuento, con un lenguaje ornamentado, lleno de color y de sonoridad.
Es la diferencia entre la intimidad del Romanticismo tardío y el esteticismo del Modernismo.
11Escribe una valoración crítica breve de A un olmo seco.
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Comprueba la tuya: justificas cada opinión con algo del texto, relacionas forma y contenido y no repites el resumen.
3. Comenta un texto en prosa
12Leopoldo Alas «Clarín», La Regenta (1884-1885), comienzo:
«La heroica ciudad dormía la siesta. El viento Sur, caliente y perezoso, empujaba las nubes blanquecinas que se rasgaban al correr hacia el Norte.»
Localiza el texto y señala sus rasgos realistas.
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Rasgos realistas: la descripción minuciosa del ambiente (el viento, las nubes, la hora de la siesta) y un narrador externo que observa desde fuera.
También hay ironía: llamar heroica a una ciudad que dormía la siesta anticipa la crítica a una sociedad provinciana dormida y aburrida, que es uno de los temas de la novela.
13¿Qué recursos literarios hay en el comienzo de La Regenta y qué efecto producen?
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Adjetivación: caliente y perezoso, blanquecinas: adjetivos precisos que hacen visible la escena.
Ironía: el epíteto heroica contrasta con la siesta, como se ha dicho.
Clarín usa la descripción para presentar el tema: una ciudad que duerme.
14Comenta este texto expositivo (escrito para esta página): «El Realismo surge en Europa a mediados del siglo XIX, en una sociedad transformada por la industria y el crecimiento de las ciudades. Frente a la evasión romántica, los novelistas realistas quieren retratar la vida cotidiana de la burguesía con precisión, casi como un documento. Por eso sus novelas se llenan de descripciones minuciosas, personajes corrientes y diálogos que imitan el habla real.» Haz el tema, la estructura y el tipo de texto.
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Estructura: tres partes: el contexto en el que surge (1.ª frase), su intención frente al Romanticismo (2.ª) y las consecuencias en sus novelas (3.ª, introducida por por eso). Es una estructura de causa → consecuencia.
Tipo de texto: expositivo de ámbito humanístico (académico): explica de forma objetiva, en tercera persona, con presente atemporal (surge, quieren) y vocabulario específico (burguesía, evasión romántica).
15¿Qué diferencia hay entre comentar un texto literario y uno no literario (expositivo o periodístico)?
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En el no literario el peso está en las ideas: tema, tesis (si la hay), estructura, tipo de texto, intención y valoración crítica de los argumentos.
En los dos se empieza igual: tema, resumen y estructura.
16Haz un comentario breve completo (5-6 líneas) del comienzo de La Regenta, juntando todo lo anterior.
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Comprueba el tuyo: localización, tema, contenido, recursos con su efecto y valoración, en un texto seguido y bien conectado.
Cómo hacer un comentario de texto literario en 4º ESO: repaso
En 4º de ESO el comentario se hace sobre textos de los siglos XIX y XX, y lo que más se valora es relacionar el texto con su época:
- Localización — autor, obra, fecha y movimiento literario, con los rasgos del movimiento que aparecen en el texto.
- Tema y resumen — de qué trata y qué dice, sin opinar.
- Estructura — partes del texto, justificadas.
- Análisis de la forma — en poesía: métrica, rima y recursos; en prosa: narrador, descripción, diálogo, recursos. Siempre con su efecto.
- Valoración crítica — tu opinión justificada sobre el texto y su interés.
Ejemplos para situar un texto en su movimiento
Tabla de consulta con los movimientos de 4º. Ningún dato sustituye al análisis del texto concreto.
Movimientos literarios de los siglos XIX y XX
| Movimiento | Época | Rasgos | Autores y obras |
|---|---|---|---|
| Romanticismo | 1.ª mitad del XIX | Yo, libertad, rebeldía, sentimiento, lo exótico y lo nocturno | Espronceda; Zorrilla, Don Juan Tenorio |
| Posromanticismo | Mediados del XIX | Intimidad, sencillez, brevedad | Bécquer, Rimas; Rosalía de Castro |
| Realismo | 2.ª mitad del XIX | Retrato de la sociedad, descripción minuciosa, crítica | Galdós, Fortunata y Jacinta; Clarín, La Regenta |
| Modernismo | Fin del XIX y comienzos del XX | Belleza formal, musicalidad, exotismo, sensorialidad | Rubén Darío, Azul, Prosas profanas |
| Generación del 98 | Comienzos del XX | El problema de España, Castilla, angustia existencial | Unamuno; Machado, Campos de Castilla; Baroja |
| Generación del 27 | Años 20 y 30 del XX | Tradición y vanguardia, metáfora, lo popular y lo culto | Lorca, Romancero gitano; Alberti; Cernuda |
Dudas al resolver el comentario de texto
¿Tengo que saber la biografía del autor?
Solo lo que ayude a entender el texto. No se trata de copiar su vida, sino de usar el dato que explica algo: que Machado escribió A un olmo seco durante la enfermedad de su mujer explica el sentido de la esperanza del poema; dónde nació Bécquer, en cambio, no aporta nada a la Rima XXIII.
¿Y si no sé a qué movimiento pertenece el texto?
Busca los rasgos en el propio texto: si hay sentimiento exaltado y rebeldía, piensa en el Romanticismo; si hay una descripción detallada de la sociedad, en el Realismo; si hay musicalidad y exotismo, en el Modernismo; si hay preocupación por España o por el sentido de la vida, en el 98. Justifícalo con lo que ves: un razonamiento bien argumentado vale más que acertar el nombre.
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El comentario se trabaja en todos los cursos, cada vez con más profundidad:
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