Ejercicios Resueltos de Comentario de Texto Lengua y Literatura 3 ESO
Ejercicios de comentario de texto resueltos para 3º de ESO, con la solución explicada en cada uno. Se trabaja por partes, en el mismo orden en que se hace un comentario: primero el tema y la idea principal, después el resumen y la estructura y, al final, comentarios completos de un texto de opinión y de un texto literario, con su valoración crítica.
Ejercicios de comentario de texto para 3º ESO con soluciones
1. Saca el tema y la idea principal
El tema es el asunto del texto dicho en una frase breve, sin verbo conjugado y sin opinar. La idea principal es lo más importante que el texto dice sobre ese tema.
1Formula el tema: «En muchas ciudades, las terrazas de los bares han ocupado las aceras. Los vecinos se quejan del ruido hasta la madrugada y los peatones tienen que bajar a la calzada para poder pasar.»
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Cómo se construye: un sustantivo abstracto (las molestias) más lo que lo concreta. Sin verbo conjugado, sin «el texto habla de…» y en una sola línea. Formulaciones como «las terrazas» o «los bares» se quedan cortas: no dicen qué se cuenta de ellas.
2Un texto cuenta cómo una abuela enseña a su nieta las recetas de la familia para que no se pierdan. ¿Cuál es el mejor tema? a) Mi abuela. b) La cocina. c) La transmisión de las recetas familiares de una generación a otra.
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La a nombra a un personaje, no el asunto. La b es demasiado general: valdría para miles de textos distintos. Un buen tema solo encaja con el texto que estás comentando.
3Señala la idea principal y las secundarias: «Dormir poco afecta al rendimiento escolar. Quien duerme menos de lo que necesita se concentra peor, tarda más en memorizar y se irrita con más facilidad. Por eso, los especialistas recomiendan acostarse cada día a una hora parecida.»
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Ideas secundarias: peor concentración, más dificultad para memorizar y más irritabilidad (las tres explican la principal), y la recomendación final de mantener un horario de sueño (una consecuencia práctica).
4Para un texto sobre el reciclaje, di qué es cada frase: el título, el tema o el resumen.
a) «¿Reciclar sirve para algo?»
b) «La importancia del reciclaje doméstico.»
c) «El autor defiende que separar la basura en casa reduce los residuos y ahorra materias primas, aunque reconoce que todavía se recicla poco.»
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b) Tema. Una frase breve, sin verbo conjugado, que dice de qué trata.
c) Resumen. Lleva verbos y recoge las ideas del texto y cómo se relacionan (defiende que…, aunque reconoce…).
5¿Cuál es el tema de este texto? Ojo: no está escrito. «El viejo guardó la carta en el cajón, junto a las otras. Cada semana escribía una nueva a su hijo, y cada semana el cartero pasaba de largo por su puerta.»
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En los textos literarios el tema casi nunca se dice: se deduce de lo que pasa. Aquí, las cartas que se acumulan en el cajón y el cartero que no se detiene muestran, sin decirlo, que el hijo nunca contesta.
6Corrige este tema mal formulado: «El texto habla de que los jóvenes usan mucho el móvil y de que eso es malo porque no duermen.»
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Versión corregida: Los efectos del uso excesivo del móvil en el descanso de los jóvenes.
2. Haz el resumen y divide la estructura
Las actividades de este bloque se hacen sobre el mismo texto:
«Hace solo veinte años, casi nadie llevaba una botella de agua reutilizable. Hoy se ven en todas las mochilas, y no es casualidad: las campañas en los colegios, las fuentes públicas que se han vuelto a abrir y el precio del agua embotellada han cambiado una costumbre que parecía imposible de cambiar.
Sin embargo, el plástico no ha desaparecido. Seguimos comprando fruta envuelta en bandejas, pidiendo comida a domicilio en envases de un solo uso y tirando bolsas que apenas hemos usado. La botella reutilizable es un buen comienzo, pero se ha convertido en un símbolo que nos tranquiliza la conciencia.
Si de verdad queremos reducir los residuos, hay que aplicar el mismo esfuerzo al resto de la compra. Lo que se consiguió con el agua demuestra que los hábitos sí pueden cambiar.»
7Formula el tema del texto de la botella.
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Una formulación como «las botellas reutilizables» se queda corta: el texto no trata de las botellas, sino de que ese cambio es insuficiente si no se aplica al resto de los envases.
8Escribe un resumen del texto de la botella.
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Comprueba el tuyo: está escrito con tus palabras, en tercera persona, sin opiniones tuyas, sin ejemplos sueltos (las bandejas, las bolsas) y con más o menos una cuarta parte de la extensión del original.
9Divide el texto de la botella en partes y di qué estructura tiene.
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1. Planteamiento (1.er párrafo): el cambio conseguido con las botellas y sus causas.
2. Contraste (2.º párrafo): el plástico sigue presente en el resto de la compra. Lo abre el conector sin embargo.
3. Conclusión (3.er párrafo): hay que extender el esfuerzo al resto de la compra.
La idea principal, que es la tesis del autor, aparece al final: la estructura es inductiva (o sintetizante).
10¿Qué tipo de texto es el de la botella y cuál es la intención del autor?
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La intención es convencer al lector de que reduzca también los otros envases. Lo delatan la primera persona del plural (seguimos comprando, queremos), que incluye al lector, y la valoración nos tranquiliza la conciencia.
11Localiza los conectores del texto de la botella y di qué papel tienen en la estructura.
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Pero (2.º párrafo) → oposición dentro de la frase: es un buen comienzo, pero…
Si… (3.er párrafo) → condición: introduce la conclusión como requisito (si de verdad queremos…, hay que…).
Los conectores sirven para justificar dónde termina cada parte de la estructura.
12Este resumen del texto de la botella tiene tres errores. ¿Cuáles son?
«El autor dice que hace solo veinte años casi nadie llevaba una botella de agua reutilizable. Yo estoy de acuerdo, porque en mi clase todos llevamos una. También habla de las bandejas de fruta.»
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2. Mete una opinión personal y la primera persona (yo estoy de acuerdo…), que van en la valoración crítica, no en el resumen.
3. Se queda en un detalle (las bandejas) y deja fuera la idea principal: que hay que extender el cambio al resto de la compra.
3. Comentarios de texto resueltos paso a paso
Aquí se hace el comentario completo. Primero, el orden de los pasos; después, el comentario de un texto literario y la valoración crítica del texto de la botella.
13Ordena los pasos de un comentario de texto: valoración crítica · resumen · lectura atenta · estructura · tema · localización y tipo de texto · análisis de la forma.
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2. Localización y tipo de texto: autor, obra, ámbito y modalidad, si se conocen.
3. Tema.
4. Resumen.
5. Estructura.
6. Análisis de la forma: rasgos del tipo de texto, recursos y lenguaje.
7. Valoración crítica.
El orden va de lo general (de qué trata) a lo particular (cómo está escrito) y termina en tu opinión. Algunos profesores piden el tema antes de la localización: sigue el orden que te indiquen.
Las tres actividades siguientes comentan este texto narrativo:
«Cuando el tren se detuvo, Clara bajó la primera. El andén estaba vacío y olía a hierba mojada. Había imaginado aquel regreso muchas veces: su madre esperándola con el abrigo gris, su hermano corriendo hacia ella. Pero no había nadie. Recogió la maleta, respiró hondo y echó a andar hacia el pueblo, que seguía en el mismo sitio, al final de la carretera, como si no hubieran pasado diez años.»
14Comenta el tema y haz el resumen del texto del tren.
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Resumen: «Una joven vuelve en tren a su pueblo después de diez años. Esperaba que su familia la recibiera, pero no la espera nadie, y emprende sola el camino hacia el pueblo, que parece no haber cambiado.»
El resumen cuenta los hechos sin las descripciones (el olor, el abrigo gris), que son detalles.
15Analiza la estructura y el narrador del texto del tren.
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1. La llegada (Cuando el tren… hierba mojada).
2. El contraste entre lo que Clara esperaba y lo que encuentra (Había imaginado… no había nadie). Es el centro del texto y lo marca el conector pero.
3. La reacción: se pone en camino (Recogió la maleta… diez años).
Narrador: externo, en tercera persona, que conoce lo que Clara había imaginado: sabe lo que pasa por su cabeza, así que no es un simple observador.
16Comenta la forma del texto del tren: ¿qué recursos usa para transmitir lo que siente Clara sin decirlo?
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2. Las sensaciones (olía a hierba mojada) y el andén vacío, que anticipan la soledad.
3. La enumeración de acciones (recogió, respiró hondo, echó a andar), que muestra cómo se sobrepone sin explicarlo.
4. La comparación final (como si no hubieran pasado diez años): el pueblo sigue igual, pero ella no.
El texto nunca dice «estaba triste»: lo muestra. Eso es lo que hay que señalar en el análisis de la forma.
17Escribe una valoración crítica del texto de la botella.
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Comprueba la tuya: opinas y justificas cada opinión; valoras las ideas y cómo están defendidas; señalas algún límite del texto; y no repites el resumen. «Me ha gustado porque es interesante» no es una valoración crítica: no dice nada del texto.
Cómo hacer un comentario de texto: repaso con ejemplos
Un comentario de texto es un análisis ordenado de un texto: de qué trata, cómo está organizado, cómo está escrito y qué opinas de él. En 3º de ESO suele pedir estas partes:
- Localización y tipo de texto — quién lo escribe, dónde se publica, ámbito y modalidad.
- Tema — el asunto, en una frase breve y sin verbo conjugado.
- Resumen — las ideas principales con tus palabras, en tercera persona y sin opinar.
- Estructura — las partes del texto, justificadas con las líneas o los párrafos y con los conectores.
- Análisis de la forma — los rasgos propios del tipo de texto y los recursos que usa el autor.
- Valoración crítica — tu opinión argumentada sobre las ideas y sobre cómo están expuestas.
Ejemplos para cada parte del comentario
Modelos breves para copiar el patrón. Ninguno repite los textos de los ejercicios.
Cómo formular el tema
| Texto sobre… | Tema mal formulado | Tema bien formulado |
|---|---|---|
| Un chico que se muda y echa de menos a sus amigos | Un chico se muda de ciudad. | La nostalgia por los amigos perdidos tras una mudanza |
| Una noticia sobre una sequía | La sequía es muy mala. | Las consecuencias de la sequía en la agricultura de la zona |
| Un artículo contra los deberes | El texto habla de los deberes. | La crítica al exceso de deberes escolares |
Estructuras según dónde va la idea principal
| Estructura | Dónde va la idea principal | Cómo lo justificas |
|---|---|---|
| Deductiva o analizante | Al principio | «La idea principal aparece en la primera línea y el resto la desarrolla» |
| Inductiva o sintetizante | Al final | «Los datos llevan a la conclusión del último párrafo» |
| Encuadrada | Al principio y al final | «La idea inicial se retoma en la conclusión» |
| Paralela | No hay una sola: varias ideas al mismo nivel | «Se presentan tres ventajas sin que ninguna domine» |
Frases útiles para la valoración crítica
| Para… | Puedes escribir |
|---|---|
| Mostrar acuerdo | «Comparto la idea de que…, porque…» |
| Matizar | «El autor tiene razón en…, aunque no tiene en cuenta que…» |
| Valorar la forma | «El texto convence gracias a… / pierde fuerza cuando…» |
| Relacionar con la actualidad | «Esto se ve hoy en…» |
| Cerrar | «En definitiva, el texto plantea una cuestión que…» |
Dudas al resolver el comentario de texto
¿Cuánto tiene que ocupar el resumen?
No hay una medida fija, pero una buena referencia es alrededor de una cuarta parte del texto original. Si tu resumen ocupa casi lo mismo que el texto, no has seleccionado: estás parafraseando. Si cabe en una línea, probablemente has escrito el tema.
¿En la valoración crítica puedo decir que no estoy de acuerdo?
Sí, siempre que lo justifiques. Estar en desacuerdo con el autor no baja la nota; lo que la baja es opinar sin razones («no me gusta») o valorar algo que el texto no dice. Lo ideal es reconocer lo que el texto hace bien y señalar después lo que le falta.
Más ejercicios de Lengua de 3º ESO
Para comentar un texto hay que reconocer antes de qué tipo es:
Más ejercicios de Lengua y Literatura de 3º ESO en PDF
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- Material: propio de Solucionario.es, 22 páginas
- Contenido: 42 ejercicios resueltos y la teoría de los 12 temas del curso
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